LA HISTORIA EN EL MARCO DE LA REFORMA EDUCATIVA

LA HISTORIA EN EL MARCO DE LA REFORMA EDUCATIVA

PRODUCTO 1

Reflexión sobre:

- ¿Para qué aprender Historia? ¿Qué métodos utilizas para enseñar historia? ¿En qué se parece tu manera de enseñar historia a la que usaron tus maestros en tu formación básica? ¿Qué resultados has obtenido con la utilización de esos métodos? ¿Con qué materiales didácticos cuenta tu escuela para la enseñanza aprendizaje de la historia? ¿Qué te hace falta para mejorar tu práctica con relación a los métodos para la enseñanza-aprendizaje de la historia? ¿Cuál es la importancia del conocimiento histórico en su aplicación en la vida cotidiana? ¿En qué consistiría el abordaje significativo de la historia en el aula?

Durante mucho tiempo se ha venido manejando que la historia muy aburrida y desinteresada para la mayoría de los alumno por lo cual se han buscado diferentes estrategias de enseñanza para esta que han resultado con poco éxito es por eso que me he dado a la tarea de realizar nuevas técnicas de la enseñanza para la historia con métodos innovadores que despierten su interés por adquirir el conocimiento de la historia por medio de dinámicas, obras teatrales cuentos, investigaciones, entrevistas entre otras que dan paso a un aprendizaje mas divertido representativo y significativo en la vida de los alumnos al mismo tiempo le permite formar parte de la época que se está estudiando en lo personal el material que existe en mi centro de trabajo es muy escaso por lo cual solo puedo hacer uso de los libros de texto, libros del rincón y proyección de videos que se llevan a la escuela.

Haciendo una comparación puedo darme cuenta que el método que a mi me tocó para el aprendizaje de la historia se basaba en la memorización de fechas resolución de cuestionarios y lo que se está aplicando actualmente despierta el interés del niño por aprender más y al mismo tiempo estos conocimientos los va aplicar a lo largo de su vida en diferentes situaciones.

PRODUCTO 2

Elaboración de la propuesta inicial de diseño de Situación – Problema.

- Elegir el tema histórico para la situación – problema

- Estimular que surjan las representaciones previas.

- Realizar un listado de las preguntas provocadoras (posibles respuestas)

- Encuentren conceptos centrales de la situación – problema.

- Elaboren un listado de posible documentación que permita la confrontación con las representaciones iniciales.

- Establezcan consignas, misiones, productos de trabajo para ser aplicados con los niños en el aula.

TEMA HISTÓRICO PARA LA SITUACION PROBLEMA

REPRESENTACIONES PREVIAS

PREGUNTAS PROVOCADORAS

1. ¿Qué entiendes por expropiar?

2. ¿En qué época se presentó este suceso?

3. ¿Qué beneficios le ha traído a México este suceso?

4. ¿Consideras que el petróleo beneficia a todos los mexicanos? ¿por qué?

5.

CONCEPTOS CENTRALES

• Expropiación

• Petróleo

• Lázaro Cárdenas

•

PRODUCTO 3

¿Cómo se modificaron tus conceptos de enseñar historia y de la metodología Situación-Problema?

¿Qué hiciste para que se diera esta modificación?

La enseñanza de la historia ha sido siempre la misma en donde solo se aborda el tema de manera superficial sin el interés que esta representa al trabajar con la metodología situación problema pude darme cuenta de la importancia que tiene el poner en juego las diferentes opiniones de los alumnos la importancia y disposición que le dan al participar en debates mesas redondas, representaciones y el interés por llevar a cabo la investigación lo cual los lleva a ser alumnos reflexivos motivados a conocer la historia, dando sus propias opiniones

PRODUCTO 4 Y 5

Listado de preguntas (Entrevista)

1. ¿Por qué crees que se dio la expropiación petrolera?

• Porque existía un conflicto entre los trabajadores debido al abuso de los extranjeros.

2. ¿Qué participación tuvo nuestro estado en la expropiación petrolera?

• Participación de los sindicatos petroleros en el movimiento.

3. ¿Qué beneficios le ha aportado a México la expropiación petrolera?

• El manejo de las compañías extranjeras, mejor calidad de vida para los trabajadores.

4. ¿Realmente “El petróleo es de los mexicanos”?

• No.

Producto 6 (equipo)

LA HISTORIA EN DIVERSOS TIEMPOS Y LUGARES

Ámbitos

Momentos históricos Mundial Nacional Estatal Local

1938

En

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