Nuestro sistema educativo y la educación matemática en Colombia

Nuestro sistema educativo y la educación matemática en Colombia

Cuando nos vinculamos a una institución educativa pública o privada  nos damos cuenta de que tiene un PEI que demarca los procesos institucionales que se llevan a cabo en un contexto, una cultura , unas tradiciones y especialmente con  unos estudiantes bien diferentes en cada caso de nuestro gran territorio colombiano, además de una metodología  y un enfoque especial, dada la educación de la media o educación para el trabajo que se da en grados decimos y onces. Somos diferentes a Singapur somos colombianos con una situación social muy particular  sufrimos aun  los horrores de la guerra.

Si nuestra idiosincrasia es tan diferente ¿Por que adoptar el tipo de educación de Singapur y no pensar en uno propio? Singapur la fórmula mágica^[1] en la educación (aun la matemática -digo yo). Este sistema “Aleja de la memorización y de los procedimientos de aplicación de fórmulas para acercarse más a un currículo que se enfoca en las habilidades y resolución de problemas matemáticos” “Porque se trata de promover el pensamiento adecuado”, agrega YEAP BAN HAR creador del método y académico del Instituto Nacional de Educación de la Universidad Tecnológica de Singapur”. Entonces  hay elementos muy rescatables de este tipo de educación como el aprendizaje basado en competencias donde al estudiante se le enseñan las matemáticas desde su desenvolvimiento en el contexto.

Nuestros estudiantes no viven en un país desarrollado sino subdesarrollado los padres no cuentan con una estabilidad económica que les permita a muchos de ellos tener y darle a sus hijos lo que es necesario, no tenemos textos que nos ayuden en nuestras aulas a este propósito si bien la página del ministerio de educación nacional de Colombia aprende tiene muchos temas lúdicos para que el estudiante recuerde,  el material que se halla sobre competencias en los diferentes temas de matemáticas en su gran mayoría son extranjeros y europeos porque en Colombia aún  no hemos elaborado mucho sobre el tema y aun enseñamos de forma tradicional las matemáticas.

En Singapur como en otros países asiáticos solo se dan importancia a 5 áreas

"En Japón en China y otros países asiáticos el modelo educativo contempla solamente 5 asignaturas: matemáticas, idiomas, sociales, bilogías y tecnología digital"^[2]  los docentes ganan 5 veces  más de lo que ganamos aquí,  son los mejores profesionales y  los estudiantes tiene con qué comer .

En Chile se dice que el nivel de deserción disminuyo por la implementación de este método ¡que bueno! ojala  descubriendo y reconociendo nuestras posibilidades pudieran  identificarse y utilizarse  mejor este tipo de educación pero es muy triste saber que en lugares remotos de nuestro territorio nacional donde hay aulas multigrados y estudiantes muy esforzados para llegar a clase se les mida lo mismo que los estudiantes de la ciudad, si empezamos por decir que la metodología es escuela nueva activa,  que utiliza textos  de apoyo  aun mandados a recoger de lo viejos que están y en la ciudad la escuela publica no cuenta con los de recursos para manejar buenos textos en el área de matemáticas  asequibles a todos los estudiantes como es el caso de los colegios privados que manejan textos costosos pero con muy buen contenido y manejo de competencias . Ahora bien un texto no reemplaza la labor titánica de un docente pero las herramientas virtuales los textos escritos los materiales con los que no cuentan en su gran mayoría nuestras instituciones sí podrían mejorar esa calidad de la educación matemática que tanto nos piden.

El sistema nacional de Evaluación  de la calidad de la Educación nace al comenzar la década del 90, por iniciativa de varios investigadores y con el apoyo del MEN  y del ICFES . Fue si como se realizaron, de manera muestral , pruebas saber  a grupos de estudiantes de los mismos grados desde 1991 ^[3]

Este sistema de educación que “involucraba la formación docente, los textos y  los buenos resultados en el país desarrollado con una economía estable así como el acompañamiento y asesoría pedagógica permanente de consultoría les facilita la implementación del método mediante el monitoreo permanente e investigación de los avances y dificultades que se pueden presentar en el aula.”

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