PRODUCTO I

PRODUCTO I

Es común escuchar en mis alumnos ¿Para qué aprender historia?, según mi experiencia puedo finalmente contestar que gracias a la Historia el hombre descubre los lazos que lo unen al pasado y amplía su conocimiento de las perspectivas humanas. También, esta Ciencia nos sirve para aprender de los errores y preservar las virtudes. Los acontecimientos del pasado nos van guiando en la tarea de construir un mundo mejor. Comprender la Historia nos vuelve reflexivos, seres pensantes y cuando menos, ubicados en la actualidad, en el mundo que nos rodea. ¿Por qué nos suele dar dolores de cabeza si es tan importante? La respuesta es muy sencilla, lo que nos cansa no es la Historia en sí, sino como se la enseñan. La clave pasa por modificar eso, pero lamentablemente no depende de los alumnos, sino de los docentes, aunque tampoco es imposible presentarla como una materia más con la importancia que debe tener. Aquí surge la siguiente interrogante: ¿Cómo enseñar la Historia? La respuesta me remite a reconocer los métodos que he utilizado a lo largo de mi trabajo docente tales como el inductivo, deductivo y el analítico donde se toma en cuenta tomar en cuenta los saberes previos de los alumno, vivencias históricas personales. uso de diversas estrategias como: el juego ,la dramatización mapas mentales ,línea del tiempo, el museo del aula entre otros. Tengo que reconocer que esto me ha dado buenos resultados sin alcanzar la excelencia..Logre:

Que los niños tengan un conocimiento muy firme, que lo puedan entender, razonar y adecuar al tiempo que están viviendo,

Hacer a los alumnos partícipes, que se den cuenta que ellos también son parte de la historia.

Que visualizaran un futuro histórico reflexionando sobre su situación actual.

Para lograr lo anterior me apoyé inicialmente con materiales didácticos del entorno, sin embargo actualmente la institución donde laboro cuenta con enciclomedia, pintarrones, video, televisor, una sala de cómputo, mapas, láminas, libro del alumno, entre otros.

Creo que el recorrido de la didáctica es largo y como cualquier docente no termino de aprender para mejorar mi labor, necesito cada ciclo escolar conocer mis alumnos porque cada generación es distinta y en que necesito mejorar la forma de enseñar permitiendo a mis alumnos sus juicios críticos a la luz grupal.

Precisamente la importancia del conocimiento histórico en mi aplicación en la vida cotidiana reside en que la vida cotidiana es el espejo de la historia, entonces es la riqueza de la sociedad, es decir, la esencia de cómo podemos explicar lo oculto de lo que está encima y entender la raíz; observar la vida cotidiana es poder entender el por qué de mis sin fin de comportamientos, del por qué pienso en determinadas situaciones diferente, del por qué actúo de manera distinta en un funeral y en pocos minutos al dirigirme a la fiesta soy distinta. La vida cotidiana es reconocer y entender comportamientos, costumbres, proyección de necesidades, captar cambios a partir del uso de los espacios y tiempos concretos.

Ahora bien, el abordaje significativo de la historia en el aula consistiría en ver si ésta la hemos construido a partir de prácticas de libertad o convicción propias, o si las condiciones de un sistema dominante en ocasiones no muy justo o racional nos lo ha impuesto.

PRODUCTO II

¿COMO SE MODIFICARON LOS CONCEPTOS DE ENSEÑAR HISTORIA Y DE LA METOLOGIA SITUACION PROBLEMA?

Mediante el intercambio de experiencias surgidas en el aula de cada docente y la reflexión de lecturas sugeridas modifique los conceptos de enseñar historia, entendí que debe plantearse desde nuevas perspectivas, que no se puede limitar a la historia a la percepción que los agentes históricos tengan de ella si es que deseo desarrollar aprendizajes significativos. Particularmente

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