Pedagogia Del Siglo XIX

PEDAGOGÍA EN EL SIGLO XIX

DEDICATORIA:

A Dios por brindarnos la inteligencia necesaria para llevar a cabo este trabajo y por permitirnos finalizarlo con éxito. A nuestros padres que nos entregan su apoyo y amor incondicional Y al Profesor Humberto G. Bocanegra V. por incentivarnos a ser mejores personas cada día.

ÍNDICE

DEDICATORIA ……………………………………………… 3

INTRODUCCIÓN ……………………………………………… 5

CAPÍTULO I: PEDAGOGÍA EN EL SIGLO XIX

I.1. ORIGEN ……………………………………………… 6

I.2. CONTEXTO HISTÓRICO …………………………….. 7

CAPÍTULO II: TENDENCIAS PEDAGÓGICAS, REPRESENTANTES Y SUS APORTES A LA PEDAGOGÍA DEL SIGLO XIX.

II.1 TENDENCIAS PEDAGÓGICAS ………………………. 9

II.1.1. PEDAGOGÍA IDEALISTA ……………….…….. 9

II.1.1.1. REPRESENTANTES IDEALISTAS .... 9

II.1.2. PEDAGOGÍA CIENTÍFICA ..………….……. 14

II.1.2.1. REPRESENTANTES CIENTÍFICOS 15

II.1.3. PEDAGOGÍA POSITIVISTA ……………. 18

II.1.3.1. REPRESENTANTES POSITIVISTAS 18

CONCLUSIONES ……………………………………………. 20

BIBLIOGRAFÍA …………………………………………….. 21

ANEXOS …………………………………………….. 22

I. INTRODUCCIÓN

Nuevamente incurren los estudiantes en el campo de la Pedagogía, pero haciendo enfoque sólo a los aspectos más sobresalientes de la pedagogía en el siglo XIX.

Este trabajo monográfico se hizo con la finalidad de investigar y analizar los sucesos del pasado que han dejado huella y que de alguna manera en la actualidad, dieron origen a la pedagogía. Con esta investigación realizada sabremos que desde el siglo XIX la pedagogía ya es considerada como ciencia y por lo tanto se convirtió en base de la educación.

Y por qué hacer hincapié en ello, porque se quiere demostrar que existieron personajes que preocupados por el proceso de la formación del hombre, dieron aportes que hoy se utilizan y han mejorado la educación; ello se prestará a estudiar el educar y conducirá a la elaboración de técnicas educativas, gracias a éstos protagonistas se logró que la Pedagogía apareciera como ciencia autónoma y ha dado lugar también a una disciplina importante como la Didáctica que juntas contribuyen a la formación integral del ser humano.

Para entender lo expuesto anteriormente se utilizaron los métodos de:

• Método analítico: Para el estudio de las fuentes de análisis y de consulta.

• Método Síntesis: Expresado en el resumen de la monografía y sus conclusiones.

• Método Deductivo e inductivo: Con el primero podremos desarrollar la referencia teórica y con el segundo establecer los resultados.

El texto se ha divido en dos capítulos, el primero se relaciona con el contexto histórico de la pedagogía del siglo XIX y el segundo sobre las tendencias pedagógicas y sus principales representantes.

CAPÍTULO I:

TÍTULO: PEDAGOGÍA EN EL SIGLO XIX

I.1. ORIGEN.

La escuela en este periodo está marcada por los cambios en todos los ámbitos de la vida y en el conocimiento, originados por la revolución industrial.

En filosofía surgen nuevas corrientes de pensamiento, como el idealismo absoluto, el materialismo, el socialismo, el nihilismo y el nacionalismo.

En el arte surgirán nuevos movimientos como el impresionismo.

Todos estos cambios hacen que a educación tomen un nuevo sentido, creándose una pedagogía moderna basada en la instrucción técnico-profesional y conduciendo la educación por dos caminos: enseñanza por medios platónicos del aprendizaje artesanal, por medio de la observación y la imitación; y el desarrollo de escuelas técnicas, científicas profesionales.

La educación del siglo XIX es fruto de todos los cambios surgidos que le fueron dando otra estructura y otra forma a ésta, adaptándose a las nuevas formas de vida y conocimientos de la población.

El siglo XIX fue el período en que los sistemas nacionales de escolarización se organizaron en el Reino Unido, en Francia, en Alemania, en Italia, España y otros países europeos. Las nuevas naciones independientes de América Latina, especialmente Argentina y Uruguay, miraron a Europa y a Estados Unidos buscando modelos para sus escuelas. Japón que había abandonado su tradicional aislamiento e intentaba occidentalizar sus instituciones, tomo las experiencias de varios países europeos y de Estados Unidos como modelo para el establecimiento del sistema escolar y universitario moderno.

El más influyente seguidor de Rousseau fue el educador suizo Johann Pestalozzi, cuyas ideas y prácticas ejercieron gran influencia en las escuelas de todo el continente. Su principal objetivo era adaptar el método de enseñanza al desarrollo natural del niño. Para lograr este propósito consideraba el desarrollo armonioso de todas las facultades del educando (cabeza, corazón y manos).

Es así como surge un nuevo camino para mejorar loa educación a través de una elaborada pedagogía en este siglo.

I.2. CONTEXTO HISTÓRICO.

Ya teniendo los aportes a la gran tradición pedagógica de los siglos anteriores, el XIX continúa, aunque con muchas diferencias que tienen gran significación.

En primer lugar prosigue la pedagogía idealista iniciada en la época precedente y representada por filósofos de la altura de Fichte, Hegel y Schleiermacher y por escritores como Goethe, Schiller, Lessing y Juan Pablo Richter. Pero aquí se encuentra el más sobresaliente, creador de la educación de la primera infancia.

Hizo la diferencia Federico Herbart, tenía una personalidad más realista que fue fundador de la pedagogía científica.

Finalmente en un puesto más secundario tenemos al sociólogo Herbert Spencer, representante de la dirección positivista en la pedagogía.

Así puede decirse que mientras en la primera mitad del siglo XIX predomina la corriente idealista, en la segunda lo hace la realista y positivista.

Lo más resaltante y valioso de esta época por lo que se refiere a nuestro estudio es la consideración de la pedagogía como ciencia que se realiza a partir de Herbart. Mientras que hasta él la educación fue objeto de la meditación personal o referida a la práctica, ahora lo es como pura teoría, como ciencia. El riesgo que se corrió fue el mecanizar y anquilosar la corriente creadora en la educación, pero sirvió de punto de partida para otras ideas y sugestiones que realizará nuestro siglo creando autentica pedagogía científica.

Otra característica de la pedagogía de este siglo, es que a pesar de su carácter científico, o quizá por el mismo, la pedagogía influye directamente en la educación por medio de las instituciones fundadas por los herbaterianos, como medios de aplicación de sus teorías. Así se trata de fecundar la teoría con la práctica de un modo más riguroso de lo que se había hecho hasta ahora.

Finalmente, en este siglo comienzan los primeros ensayos de aplicación de la psicología naciente a la educación sobre todo por influencia del alemán Guillermo Wundt y del norteamericano Stanley Hall, que crean escuelas de psicólogos-pedagogos de gran valía.

CAPÍTULO II:

TÍTULO: TENDENCIAS PEDAGÓGICAS, REPRESENTANTES Y SUS APORTES A LA PEDAGOGÍA DEL SIGLO XIX.

II.1 TENDENCIAS PEDAGÓGICAS.

II.1.1. PEDAGOGÍA IDEALISTA:

La filosofía idealista ha ejercido gran influencia en la teoría y prácticas pedagógicas .Sin embargo, desde el siglo XIX, el idealismo ha ido declinando en la influencia de la educación.

A inicios del siglo XIX surge en Alemania una constelación brillantísima de grandes filósofos y escritores que se ocupan de la educación y que pertenecen a las corrientes idealistas y neohumanistas de la pedagogía. No es fácil diferenciar donde empieza entre ellos el idealismo y donde el neohumanismo. Por eso debemos estudiarlos conjuntamente, sin atenernos a la clasificación por escuela.

II.1.1.1 REPRESENTANTES IDEALISTAS

a) Juan Enrique Pestalozzi (1746-1827):

José D. Forgione menciona que “Juan Enrique Pestalozzi, es el más grande pedagogo del siglo XIX y probablemente de la humanidad. (1)

Alberto L. MERANI sostiene: fue un preceptor suizo que se dedicó a la educación de los niños pobres. Pobre el mismo, no pudo darse la satisfacción de ser el filántropo que anhelaba, y terminó por aceptar que la pobreza al igual que la nobleza, representa un estado natural, propio del orden eterno de las cosas. (2)

En Pestalozzi no solo encontramos al diseñador de un sistema educacional o sólo organizador de un plan de estudios. Hallamos al realizador o materializador de ensayos reformadores de la educación.

a.1) Aportes a la educación:

Este pedagogo por

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