Plan Historia 3

PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

HISTORIA

BLOQUE (número/nombre) 5. MÉXICO EN LA ERA GLOBAL (1982- 2006)

TEMA: PANORAMA DEL PERIODO

SUBTEMAS Perfil de México a fines del siglo XX.

Reorientación económica.

Petrolización , endeudamiento y emigración masiva a Estados Unidos.

Marginación y reivindicación indígena.

Fin del unipartidismo.

Expansión urbana y deterioro ambiental.

Propósitos • Conciban a México de finales del siglo XX como un país plural y en transformación luego de analizar los cambios demográficos, las reformas políticas y económicas, y los movimientos sociales.

• Analicen las relaciones entre los fenómenos económicos, políticos y sociales a raíz de la globalización.

• Valoren la importancia de la participación ciudadana en la solución de problemas de deterioro ambiental, pobreza y desigualdades sociales.

Aprendizaje(s)

esperados(s)

(según el programa) • Identificar la duración del periodo. Ordenar cronológicamente y establecer relaciones causales y de simultaneidad entre sucesos y procesos relacionados con el establecimiento del modelo de desarrollo neoliberal, la transición democrática en México, los cambios demográficos y los problemas ambientales.

Conocimiento histórico Habilidades

(procedimientos) Actitudes y valores

Ordenamiento cronológico, rupturas y ritmos de cambio de los principales procesos del período.

Análisis e interpretación de línea del tiempo simultánea (procesos nacionales y mundiales)

Reflexión sobre la importancia del respeto a la diversidad cultural y los derechos humanos.

Promover la reflexión sobre la importancia del cuidado y conservación del ambiente.

Aspectos a evaluar Conocimiento histórico: Ubicar los principales procesos del período identificando cambios y rupturas.

Habilidades

(procedimientos): Elaborar una línea del tiempo, manejo de información y presentación del trabajo.

Actitudes y valores: creatividad en su trabajo, responsabilidad en el mismo, participación individual, expresa su punto de vista con argumentos y respeta las opiniones diferentes.

SESIÓN ACTIVIDADES TIEMPO ESTIMADO RECURSOS

1

INICIO: El profesor hace una introducción donde da a conocer los propósitos del bloque y de la sesión y explica que durante este bloque se trabajará con un Portafolios de imágenes y el proceso de elaboración.

Mediante la observación de imágenes y en lluvia de ideas se rescatan los saberes previos de los estudiantes a partir de algunas preguntas como: ¿qué te dice la imagen?, ¿a qué ámbito pertenecen?, ¿a qué acontecimiento hacen referencia?.

DESARROLLO: En equipo los alumnos elaboran una línea del tiempo (cada equipo una década) a partir de las imágenes en donde ubiquen los principales sucesos y procesos relacionados con el periodo histórico a estudiar. Recordar que los estudiantes que la línea del tiempo se seguirá enriqueciendo a lo largo del estudio del bloque.

CIERRE: Revisión del avance de la línea del tiempo y recomendaciones para continuar los trabajos en la próxima clase.

20 min.

20 min.

10 min.

Imágenes del bloque 5

Revistas, folletos, periódicos, fotografías, papel bond etc.

2

INICIO: Orientaciones para continuar con los trabajos y para el logro del propósito.

DESARROLLO: Integración de las décadas de la línea del tiempo, tomando como referencia la línea del tiempo del bloque anterior, preguntar al grupo: ¿ qué acontecimientos permanecen a través de las décadas? ¿Observas algún cambio?

CIERRE: Presentación de los trabajos desarrollados.

20 min.

20 min.

10 min.

Revistas, folletos, periódicos, fotografías, papel bond etc.

PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

HISTORIA

BLOQUE (número/nombre) 5.México en la Era Global (1982-2006)

TEMA: 2.1. Un nuevo modelo económico.

SUBTEMAS Inflación, devaluaciones y deuda externa.

La presión de los organismos financieros internacionales.

Petrolización de la economía.

Estatización y venta de la banca.

Instauración del neoliberalismo.

Propósitos Que los alumnos:

• Conciban a México de finales del siglo XX como un país plural y en transformación luego de analizar los cambios en las reformas económicas.

• Analicen las relaciones entre los fenómenos económicos, políticos, sociales y culturales del país a raíz del proceso de globalización.

Aprendizaje(s)

esperados(s)

• Ordenar en una línea del tiempo sucesos y procesos relacionados con el establecimiento del modelo de desarrollo neoliberal.

• Utilizar los conceptos clave para caracterizar sucesos y procesos del periodo.

• Ubicar espacialmente las zonas petroleras del país.

Conocimiento histórico Habilidades

(procedimientos) Actitudes y valores

Ordenamiento cronológico, ubicación espacial, cambio-permanencia, multicausalidad, pasado-presente-futuro. Formulación de interrogantes o problemas. Lectura e interpretación de testimonios escritos, orales o gráficos. Expresar conclusiones de manera oral, escrita o gráfica. Fortalecer los valores universales. Que el alumno se reconozca como un ser social y comprenda que sus acciones y sus decisiones deben ser responsables para el beneficio colectivo.

Aspectos a evaluar Conocimiento histórico: Identificar las principales causas, las relaciones pasado-presente y los cambios y permanencias de los procesos económicos del período a través de investigaciones, organizadores gráficos, el ensayo y mapas.

Habilidades

(procedimientos): Formulación y respuesta de interrogantes, lectura e interpretación de información, elaboración y expresión de narraciones, argumentos y conclusiones.

Actitudes y valores: Emitir una opinión sobre las responsabilidades de asumirse como un ser social. Formación de valores y actitudes para la convivencia por medio del debate y la elaboración de reflexiones.

SESIÓN ACTIVIDADES TIEMPO ESTIMADO RECURSOS

1

INICIO: El docente comenta al grupo el tema y los subtemas a desarrollar.

Para activar los conocimientos previos el docente plantea preguntas como las siguientes:

A partir de la observación de una noticia o imagen plantear las siguientes preguntas:¿Cómo es la tecnología de México comparada con los países desarrollados?, ¿Cuántas devaluaciones ha tenido México?, ¿en qué año? y ¿Qué organismos financieros internacionales tienen tratos con nuestro país?

Los alumnos registran en sus cuadernos o en el pizarrón las respuestas a los cuestionamientos anteriores.

DESARROLLO:

• Para lograr la comprensión adecuada de los conceptos relativos al tema, los alumnos investigan en diversas fuentes los significados de los siguientes términos: proteccionismo, tecnología, inflación, devaluación y organismos financieros. Los registran en sus cuadernos y los socializan con sus compañeros en sesión grupal.

• Los alumnos leen y analizan en la Propuesta de Recursos del Bloque 5 y/o en otras fuentes, lo referente a los tres subtemas, para elaborar un ensayo que registre los datos más relevantes.

• Organizados en equipos, con base en la información consultada y los conocimientos adquiridos, los alumnos elaboran un diagrama causa-efecto respecto a la devaluación mexicana de 1994.

CIERRE:

Presentación al maestro de los productos elaborados para su evaluación. 10’

30’

10 min.

Fuentes de información escritas, gráficas. Pizarrón, gises, cuadernos, plumas y lápices.

Diccionarios, enciclopedias, Propuesta de Recursos del Bloque 5, fuentes electrónicas, libros de texto, cuadernos, hojas, , plumas, lápices, pizarrón y gises.

Productos elaborados por los alumnos y registro de asistencia y evaluación.

2

INICIO:

El maestro comenta al grupo los subtemas a desarrollar.

Posteriormente , se presenta al grupo la imagen de la plataforma petrolera del archivo RECURSOS DE IMÁGENES B:5, los alumnos la analizan y contestan las siguientes cuestiones:

¿Por qué es importante el petróleo?

¿En cuáles lugares tiene yacimientos petroleros México?

Los alumnos registran en sus cuadernos las respuestas de las cuestiones anteriores.

DESARROLLO:

• Para

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