Post industrial

RESUMEN:

En este artículo vamos a poder apreciar los cambios que se han producido en la sociedad post-industrial y cuales han sido las principales características que esto conlleva. Los dos cambios que más influencia ha tenido en la sociedad han sido en gran parte a la familia y a la educación.

Con respecto a la familia, se realizan transformaciones significativas que provocan el debilitamiento de la capacidad socializadora. La familia deja de cubrir plenamente el papel socializador y la escuela comienza a ser objeto de nuevas demandas para las cuales no está preparada.

Con respecto a la Educación no son más que una consecuencia de la crisis de valores o valoraciones del hombre, de la sociedad y de la cultura.

PALABRAS CLAVES: Educación, escuela, familia, niño/a, cambio, reformas, educativas, crisis.

A modo de introducción tendríamos que empezar comentando que las reformas educativas se han ido sucediendo a lo largo de las últimas décadas, empezándose a elaborar a partir de la 2ª guerra mundial, donde nos encontramos con una sociedad sedienta de nuevos cambios, tanto económicos, sociales y culturales.

La educación será una inversión al desarrollo económico, se estructurará para defender fines de mayor desarrollo productivo, mejor ranking y mayor competitividad a nivel mundial.

En la década de los 60, es el estado el que interviene en Educación, considerada esta como elemento de desarrollo económico y productivo, además de generar el progreso individual con lo que se ve ampliada las oportunidades de desarrollo personal y social. Para conseguir todo esto era necesario continuas reformas educativas, aunque sin ser eficaces.

En España, en la década de los 60-70-80 las reformas educativas vienen expuestas por los intereses políticos de los diferentes estados. Sin ser la más adecuada de las reformas ya que se encontraba llena de carencias en relación a las medidas de desarrollo curricular, escasez de medios, deficiencias en cuanto a planificación, etc. Todos estos cambios educacionales sólo van a favorecer a aquellos que estén en mejores condiciones de desarrollo y no a los marginados.

En los años 80 y 90 se da otro cambio en educación en función de la evolución del poder, por causa de la internalización de la economía y política, por el auge del capital financiero macroindustrial, etc...

El control de la educación va quedando como una de las pocas armas de defensa de los estados frente a una liberación y financiero-económica-industrial.

En los albores del siglo XXI, la educación deja atrás sus viejas metas, es decir, servir como estructura de protección y de consumo propia de una sociedad industrial de supuesto crecimiento ilimitado.

El estado cambiará su función ocupando un lugar más cercano a la distribución del bienestar, es decir, como estamento institucional integrador y compensador de las diferencias a nivel social y del desarrollo. Esta nueva función nos lleva a un modelo de política, desarrollo y bienestar.

Los sistemas educativos se diseñan y se ponen en práctica para atender a las demandas de los sistemas productivos. Pero no siempre hay concordancia en estos dos sistemas. Es cierto que la educación es como una herramienta que posibilita la mano de obra a un mundo laboral tecnológicamente cambiante.

El sistema productivo valora del educativo su progreso y capacidad de soportar este progreso, pero también este sistema productivo tiene que remodelarse para poder conseguir una productividad mejor, y así mantener beneficios. Así las últimas reformas del sistema educativo se van a componer de tres elementos: Polivalencia, flexibilidad y reformarse permanentemente.

A continuación vamos a hacer un recorrido por los distintos campos, tales como el económico, social, político, etc., y como afectan estos campos a la educación.

La Era post-industrial es una época de cambio que afecta a muy diferentes campos como el económico, social, político, etc.. La educación especial es un área de nuestra sociedad que forma parte de este cambio y para entenderla tendríamos que explicar esos cambios, todas estas tendencias las presentamos en forma de paradoja no del todo muy bien delimitada.

La primera de las paradojas es la de la "Economía Flexible o Acumulación" que ha sido muy favorable en las tendencias laborales y en los procesos de trabajo, también ha sido un avance económico basado en el conocimiento o un beneficio económico puesto que la mayoría de la enseñanza no es gratuita; aquí el sistema educativo se ocupa de la preparación de los individuos que se incorporan al trabajo tecnificado, debe prepararlos para adaptarse a las nuevas tendencias del trabajo y para la capacidad de trabajo en grupo. Creemos que la escuela además de hacer máquinas de trabajo, también debería ocuparse de la enseñanza rural, de la inculcación de valores, normas que nos sirvan a la hora de afrontar los problemas cotidianos, no sólo prepararlos para la sociedad tecnificada, puesto que la escuela es un compromiso social y tiene un papel importante en la formación y desarrollo de la personalidad.

La globalidad de la economía ha tenido unas consecuencias negativas y otras positivas, ha tenido mucho avance gracias a la moderna tecnología dentro de las consecuencias negativas, como la crisis social a la que la escuela responden imponiendo contenidos tradicionales sobre cultura e historia; es importante formar para que tengan conciencia de la juventud de la globalidad, pero también lo es tener una base cultural e histórica sobre tu país y tus orígenes para después asentar otros conocimientos posteriores, es importante estar ubicado en el tiempo y en el espacio.

Estamos asistiendo a una era de incertidumbres científicas, las creencias están en continua transformación y esto es un caos, también en el sistema educativo está este sistema de incertidumbres curriculares.

Otra de las paradojas que aquí se refleja es la del "Final de las Certezas". Existe un desajuste entre las antiguas certezas, es decir, las antiguas ha sido reemplazadas por las actuales, pero como en todo lo negativo hay algo positivo, los actuales métodos de enseñanza dejan paso a la flexibilidad del profesorado para transmitir esos contenidos. El conocimiento tiene un carácter proposicional en vista de todos los avances que se van produciendo y depende del contexto, pero con el nacimiento de nuevas técnicas y metodologías de enseñanza se dará paso a diferentes opciones de enseñanza.

La paradoja del "Mosaico Móvil" nos relata que la clase de organización que progresa es aquella que se adapta a los cambios en la sociedad post-industrial, que es flexible en la

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