Sesion De Aprendizaje 1

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3

I. DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa

Lugar

Nivel de Estudios

Grado de Estudios

Sección

Área

Unidad Didáctica

Nombre del Asesor

Nombre del Docente

Nombre de la Practicante

Tema

Fecha

Duración : I.E MATER ADMIRABILIS

: Chiclayo-Lambayeque.

: Secundaria

: 3°

: “F”

: Historia, Geografía y Economía

: Unidad 03

: Víctor M. Yturregui Balarezo

: Jorge Muñoz Linares

: Evelyn Lizzeth Garnique Caro

: “Reformismo y Separatismo en el Perú”

: 15 de Agosto del 2014

: 2 horas Pedagógicas

II. DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD :

“REFORMISMO Y SEPARATISMO EN EL PERÚ”

Fundamentación

El término Monarquía Española designa la organización política del Gobierno y del Estado en España, y cuya trayectoria va desde la unión dinástica de los reinos peninsulares en los descendientes de los Reyes Católicos, reformándose durante el nuevo régimen hasta la actualidad en España, interrumpida únicamente en los períodos de la Primera República (1873–1874), la Segunda República (1931–1939) y el régimen franquista (1939–1975).

Crisis política en España se dio durante el siglo XIX; España no sólo impulsó reformas, sino que se embarcó en nuevas y desgastantes guerras. Solo contra Inglaterra hubo seis.

En esa época se dio la Invasión Napoleónica: Mientras España se hundía en su decadencia como imperio, Inglaterra se lanzaba a la expansión imperial. En 1808 Napoleón Bonaparte ocupó España con el fin de invadir Portugal, aliado de Inglaterra. Un motín popular obligó a la abdicación del rey Carlos IV (1788-1808) a favor de su hijo Fernando VII. Este fue llevado a Francia prisionero, quedando la Corona al mando de José Bonaparte, nombrado rey de “España e Indias” por su hermano Napoleón. La invasión terminó de hundir a la monarquía española.

José Bonaparte, hermano de Napoleón tenía una soberanía popular ya que las monarquías europeas se basaban en el principio de derecho divino. Ante la ausencia del rey, la soberanía retornaba al pueblo. Frente a la ocupación de España por Napoleón, el pueblo español se opuso a las tropas francesas. La resistencia dio paso a la Guerra de la Independencia y a un quiebre de la monarquía del Antiguo Régimen. Finalmente, Fernando VII volvió al poder y restauró la monarquía absolutista, en mayo de 1814

Frente a todo esto, ante la invasión napoleónica y el arresto de Fernando VII, las colonias americanas reaccionaron con muestras de lealtad al rey cautivo. Los patriotas españoles formaron un Junta Central de Gobierno asumiendo la soberanía mientras estuviera cautivo el Rey Fernando VII. Siguiendo este ejemplo varias ciudades de América del Sur formaron sus propias Juntas de Gobierno, desconociendo a las autoridades coloniales. En 1809 se formaron las Juntas de Chuquisaca, La Paz y Quito; en 1810 nacieron las de Santiago y Buenos Aires. En un principio los criollos y mestizos que lideraron las Juntas señalaban que eran provisionales y que devolverían la soberanía al legítimo Rey de España. Sin embargo, los patriotas más decididos trabajaban para alcanzar la independencia definitiva. En pocos años las fuerzas realistas destruyeron a sangre y fuego a las Juntas; la única que logró sobrevivir fue la de Buenos Aires.

No en vano, las principales instituciones y autoridades americanas dejaron constancia del vínculo recíproco que existía entre el rey y reino. Sin embargo la prolongación del cautiverio de Fernando VII y la consolidación de napoleón en el poder, tanto en España como en Europa, hizo aflorar viejas tensiones entre las elites peninsulares y las criollas, en su pugna por controlar el curso de los nuevos acontecimientos.

Capacidades Fundamentales

 Manejo de Información

 Comprensión Espacio- Temporal

 Juicio Crítico

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Manejo de Información Comprensión espacio-temporal Juicio Crítico Actitudes

• IDENTIFICA los antecedentes que se hubieron para que se diera la crisis Española.

• COMUNICA información relevante sobre los hechos y procesos de la crisis de la monarquía española.

• ANALIZA el impacto que tuvo la crisis española en las colonias

Americanas. • IDENTIFICA las características de la crisis de la monarquía española y a que lugares afectó este suceso.

• DESCRIBE los factores que ocasionaron esta crisis en la monarquía española.

• INTERPRETA el mapa del mundo e identifica las zonas donde afectó esta crisis española.

• RECONOCE las causas y consecuencias que se dieron en la crisis de la monarquía española.

• EVALÚA el impacto que tuvo la crisis de la monarquía española en la historia.

• ARGUMENTA la importancia de conocer estos sucesos y cuáles fueron sus causantes y sus repercusiones. • VALORA los antecedentes históricos que son parte de nuestra cultura.

RECONOCE las causas y consecuencias que trajo consigo la crisis de la monarquía española en nuestra historia.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

APRENDIZAJE

PROCESOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES

TIEMPO

INICIO

INICIO • El docente saluda afectuosamente y se presenta ante los estudiantes propiciando una relación de confianza.

• Da a conocer al estudiante que en un ambiente de respeto mutuo, se puede lograr los objetivos esperados en el proceso de enseñanza aprendizaje.

MOTIVACIÓN:

• La docente pregunta a los estudiantes que pueden observar en las lámina (Anexo I)

• Luego, hace preguntas referentes a dicha portada.

 ¿Qué observan en las imágenes?

 ¿Quiénes crees que son los personajes que están ahí?

 ¿Qué acciones están realizando?

 ¿Por qué crees que están peleando esos personajes?

 ¿Qué es una crisis para ti?

• Los alumnos mediante su participación llegan a la conclusión de que el hombre por querer conquistar nuevos territorios y querer dominar el mundo creará conflictos, guerras, peleas, destrucciones.

• Posteriormente se colocara una lámina donde se refleje la invasión napoleónica. (anexo II)

SABERES PREVIOS:

• Luego se les preguntará a los alumnos :

 ¿Por qué crees que se generaron estos conflictos?

 ¿Cuál fue la importancia de conocer los conflictos que se dan en el mundo en una determinada etapa de la historia (S. XIX)?

 ¿Será importante conocer los acontecimientos que se dieron en la monarquía española? ¿Por qué ?

 ¿Quién crees que fue Napoleón Bonaparte?

GENERACIÓN DEL CONFLICTO COGNITIVO:

• Lectura sobre una crisis que cambio el rumbo de la historia. (Anexo III)

• Se promueve a la creación del conflicto cognitivo invitando a las estudiantes a responder las siguientes interrogantes y escribiendo en la pizarra las ideas principales de la lectura.

 ¿Por qué es importante estudiar los sucesos que ocurrieron en la monarquía española? ¿Cómo se transmite esta historia de generación en generación? ¿Cuáles sería su repercusión en el mundo?

• Luego otra lectura sobre Crisis de la Monarquía Española y su Repercusión en América: incentivando la participación de los estudiantes, resaltando las causas y consecuencias de esta crisis.

• Asignación de tarea: Aprendizajes esperados

 Identifica porque se dio la crisis española.

 Localiza espacialmente donde ocurrieron estos hechos y en qué países tuvieron repercusiones.

 Formula puntos de vista respecto a la importancia de conocer este suceso en el Perú y el mundo..

• Se agrupan de 6 estudiantes y exponen las preguntas dejadas en clase durante 5 minutos cada grupo voluntario.

DESCUBRIMIENTO DEL TEMA:

• La docente mediante el uso de imágenes muestra la crisis que hubo en España (anexo IV). Para el cual pide la participación de los alumnos

¿Que observamos en las láminas?

¿Qué es lo que más le llama la atención?

¿Qué conflictos se habrán dado en esa época?

¿Por qué crees que ocurrieron?

¿Cuál crees que fueron las causas y consecuencias que trajeron consigo estos sucesos?

DECLARACIÓN DEL APRENDIZAJE ESPERADO:

• El docente da a conocer a los alumnos los aprendizajes esperados de la sesión, así como la forma de trabajo, Los aspectos en los cuales se centrará la evaluación y las normas que orientarán nuestra conducta en el aula.

 Imágenes

 Observación Dirigida

 Diálogo

 Lluvia de Ideas

 Pizarra

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