SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1 DATOS INFORMATIVOS
Enviado por katoyanguren • 10 de Diciembre de 2017 • Trabajos • 1.561 Palabras (7 Páginas) • 375 Visitas
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE | JAMES VILLANUEVA | ÁREA | ARTE | ||||
GRADO | 4to-5to-6to | SECCIÓN | A - B | DURACIÓN | 90min | FECHA |
APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA | CAPACIDAD | DESTREZAS | TEMA | INDICADOR |
Crea proyectos desde lenguajes artísticos | Aplica procesos creativos | * Expresa *Comunica *Experimenta | Técnica del Vitral | Usa su imaginación en la creación de un vitral |
ENFOQUE TRANSVERSAL: | Enfoque Intercultural |
ESQUEMATIZACIÓN CONCEPTUAL:
Técnica del vitral
[pic 1]
SECUENCIA DIDÁCTICA:
PROCESO PEDAGÓGICO | ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES | RECURSOS | T | ||
INICIO | MOTIVACIÓN | Saludar amablemente a los estudiantes, luego dialoga con los niños y las niñas: Hoy día vamos a hablar sobre los vitrales | 5 | ||
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS | Observan el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=pM2OAljuDg4 | 10 | |||
CONFLICTO COGNITIVO | Se formula la siguiente interrogante: ¿Tú puedes elaborar un vitral con papel celofán? | 10 | |||
PROCESO[pic 2] | CONSTRUCCION DE NUEVO CONOCIMIENTO | ACTIVIDAD | Los alumnos escuchan las indicaciones del docente en referencia a la técnica a aplicar y observan trabajos finalizados como galería de arte en la pizarra. | 15 | |
EVALUACION DEL PROCESO | Los alumnos elaboran sus diseños a tallar en cartulina negra | 20 | |||
CIERRE | APLICACIÓN DE LO APRENDIDO | Los alumnos forman el diseño con el papel celofán de colores | 5 | ||
METACOGNICIÓN | Los alumnos realizan su autoevaluación | 5 |
EVALUACIÓN DE SALIDA (20´) :
SITUACIÓN DE EVALUACIÓN | INDICADOR | INSTRUMENTO |
Elaboran sus diseños de vitrales en escala menor | Usa su imaginación en la creación de un vitral | Cartulina de color negro Papel celofán |
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2
DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE | JAMES VILLANUEVA | ÁREA | ARTE | ||||
GRADO | 4to-5to-6to Polidocencia | SECCIÓN | A - B | DURACIÓN | 90min | FECHA |
APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA | CAPACIDAD | DESTREZAS | TEMA | INDICADOR |
Crea proyectos desde lenguajes artísticos | Aplica procesos creativos | * Expresa *Comunica *Experimenta | Técnica del Estarcido | Identifica la técnica del estarcido |
ENFOQUE TRANSVERSAL: | Enfoque Intercultural |
ESQUEMATIZACIÓN CONCEPTUAL: [pic 3][pic 4]
[pic 5]
SECUENCIA DIDÁCTICA:
PROCESO PEDAGÓGICO | ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES | RECURSOS | T | ||
INICIO | MOTIVACIÓN | Saludar amablemente a los estudiantes, luego dialoga con ellos sobre la técnica del esgrafiado y estarcido | 5 | ||
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS | Responden de forma libre y oral : ¿Para qué sirve estas técnicas? | 10 | |||
CONFLICTO COGNITIVO | Se formula la siguiente interrogante: ¿De qué forma podemos utilizar estas técnicas dentro de la decoración de interiores? | 10 | |||
PROCESO[pic 6] | CONSTRUCCION DE NUEVO CONOCIMIENTO | ACTIVIDAD | Los alumnos escuchan al docente sobre la diferencia y características de las técnicas. Observan modelos donde se aplicó la técnica En forma ordenada todos los alumnos van creando sus plantillas para aplicar la técnica | 15 | |
EVALUACION DEL PROCESO | Los alumnos aplicando la técnica en forma ordenada y creativa | 20 | |||
CIERRE | APLICACIÓN DE LO APRENDIDO | Los alumnos muestran sus trabajos para ser calificados | 5 | ||
METACOGNICIÓN | Los alumnos realizan su autoevaluación | 5 |
EVALUACIÓN DE SALIDA (20´) :
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