Trabajo Colaborativo

IINTRODUCCIÓN

El presente trabajo es una investigación que tiene como nombre “Pedagogía operatoria” la cual se implementó en un grupo multigrado de nivel primario de la escuela rural federal 18 de marzo con clave 30DN, turno matutino, perteneciente al ejido El Tortuguero del municipio de Agua Dulce; Ver.

El grupo base con el que se pensaba trabajar desde un inicio, estaba conformado por alumnos de los seis grados escolares; es decir, de primero a sexto grado, con una matricula de 29 alumnos inscritos. Dosificados de la siguiente manera: 6 niños de primero, 3 de segundo, 8 de tercer grado, 1 de cuarto, 8 de quinto y 3 alumnos de sexto grado. Pero como se identificó que los niños de primero, segundo y tres alumnos de tercer grado presentan grandes deficiencias en el proceso de la lecto escritura, se separaron del grupo en general y con ayuda de otro profesor se trabajara con ellos específicamente en el fortalecimiento de dichas habilidades.

Continuando con la aplicación de la presente investigación con el grupo base, se hace mención que dicha actividad se trabajó en un día de clases con una duración aproximada de dos horas y media.

Momentos antes de iniciar con las actividades planeadas, el docente solicitó que los alumnos se reunieran en la chancha deportiva de la escuela; para llevar a cabo una activación física, (ver anexo 1) posteriormente pasaron al salón de clases donde el docente realizó el pase de lista procediendo a efectuar la inducción al tema correspondiente. Como nota aclaratoria es importante mencionar .que el docente que aplicó dicha investigación no realizó una dinámica de presentación frente a los alumnos ya que dicho docente es el maestro de dicho grupo durante todo el ciclo escolar.

Mencionado lo anterior se establece que dicha investigación tiene como objetivo, determinar si existe trabajo cooperativo o trabajo individual en los alumnos cuando el maestro los integra en grupos de trabajo para resolver alguna problemática.

DESARROLLO

Continuando con las actividades, el docente solicitó al alumnado la integración de dos equipos de trabajo. El primero formado por alumnos de tercero y cuarto grado, cuyas edades oscilan entre los 8 y 9 años, el segundo por alumnos de quinto y sexto grado entre 10 y 11 años de edad.

La integración de los equipos de trabajo se realizo de manera armónica aunque al principio existió cierta inconformidad ya que los alumnos acababan de entrar de realizar una activación física encontrándose éstos agotados y acalorados. Con el transcurso del tiempo se fueron tranquilizando y normalizándose las actividades. (Ver anexo 2).

A continuación el maestro escribió en el pizarrón de clases el tema a tratar (ver nexo 3), es decir; Derechos y obligaciones, localizado en el libro de texto gratuito de sexto grado de Formación cívica y ética, específicamente en el bloque dos. El maestro precedió a realizar la inducción del tema mediante una breve anécdota personal de lo que le sucedió cuando era niño cuando este no cumplía con las actividades que le eran asignadas por su familia como por su maestro, de igual manera fue realizando ciertas preguntas abiertas al grupo en general. A continuación el maestro solicitó a los equipos de trabajo que contestaran las siguientes preguntas: ¿Qué entienden por derecho?, ¿Qué entienden por obligación?, ¿Cómo se sentirían si sus derechos como niños fueran violados?, ¿Qué consecuencias tendrían si no cumplen con sus obligaciones en el hogar y la escuela? De igual manera se les solicitó que cada integrante de los equipos escribiera un derecho y una obligación que tienen en su hogar y en la escuela. (ver anexo 4)

Durante el tiempo que duró toda la actividad, el docente pasaba entre los grupos de trabajo para observar como trabajaban los alumnos, para orientarlos, para establecer orden

...