Trabajo Para Curso

Trabajo practico

Primera parte:

Experiencia realizada en el marco del Plan de Mejoras Pedagógicas:

Actividad de bienvenida:

 Establecimiento CEP N° 81

 Curso: 3° año 1° división.

 Turno tarde

 Número aproximado de alumnos: 32

 Docentes que participaron: 4

 Áreas que intervinieron: Historia, Ciencias Políticas, Sociología, y EDI.

Introducción: Juego del acróstico

El objetivo de esta actividad es que se conozcan mejor entre todos y se sientan en confianza.

El desarrollo de la misma fue que los alumnos y alumnas piensen en sus características personales, gustos, preferencias y las anotara en un papel. En el papel cuadriculado escriben su nombre en forma vertical; luego inventaron un verso con cada letra de su nombre; relacionándolo con sus características, sus gustos, etcétera.

El tiempo estimado para esta actividad fue de 15 minutos.

Los resultados obtenidos fueron cumplidos de acuerdo a los objetivos propuestos en el proyecto áulico.

Si, la experiencia realizada esta enmarcada dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje ya que lo lineamientos políticos pedagógicos propuestos por el plan mejora institucional conducen a que los docentes conozcan más a sus educandos de acuerdo a las debilidades que tienen en las asignaturas, es por ello que con la ayuda de las tutorías escolares a los alumnos y el compromiso de los padres para con sus hijos es una herramienta eficaz actualmente.

Segunda parte:

Análisis de los textos:

-“El profesorado de educación secundaria ante la diversidad del alumnado”

A nuestro entender luego de realizar la lectura del texto, hemos reflexionado que los alumnos no son homogéneos ya que no todos presentan las mismas necesidades y capacidades, es así que el docente debe atender a este nuevo grupo heterogéneo teniendo en cuenta sus competencias, habilidades, destrezas para poder trabajar con su curriculum y de esta manera poder adecuar los contenidos, si es necesario al grupo.

-“El rol docente a distancia frente al uso de las nuevas tecnologías”

La aplicación de las nuevas tecnologías de la comunicación y la información a la educación a distancia implica realizar modificaciones en cuanto al modo de establecer la relación entre el paradigma instructivo predominante en las aulas, las

...