COMO SE DA EL LUGAR DEL NIÑO: SENTIDO Y NATURALEZA DE LOS CONTENIDOS EN LA PROPUESTA PREESCOLAR

EL LUGAR DEL NIÑO: SENTIDO Y NATURALEZA DE LOS CONTENIDOS EN LA PROPUESTA PREESCOLAR

La calidad de la educación ha sufrido diversos cambios debido al desarrollo social, factores económicos y políticos, de esta manera la educación ha sido afectada de diversas formas y os docentes deben asumir diversas formas de actuar en relación a la tarea educativa. Menciona la necesidad de centrar la atención en el niño y los fines que se persiguen para su desarrollo, cada educador deberá llegar a resultados distintos en su práctica dependiendo de sus propias ideas acerca del niño de sus procesos de desarrollo, de la educación y el valor formativo de la práctica que realiza. Es importante que el docente valore su actuación tomando en cuenta el entorno social en el que se desarrolla.

Es de vital importancia la formación de un cuerpo docente reflexivo y crítico, capaz de planificar y desenvolver deliberadamente propuestas curriculares que hagan de la práctica educativa algo motivador e interesante para los alumnos. El profesor aparece como pinto central de la calidad de enseñanza, es decir, el trabajo y las funciones que desempeña en su labor docente son la clave que determinan el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje y a largo plazo la formación de nuevas generaciones.

Es necesario que para la interpretación del curriculum en preescolar se tomen criterios como, el principio de globalización, el carácter significativo de los contenidos y el carácter abierto y flexible de toda propuesta. El método de proyectos se orienta hacia la forma de entender y hacer actuar los elementos curriculares y las decisiones que alrededor de ellos intervienen. Una característica del niño de preescolar es el deseo de jugar es por ello que el jardín de niños es u lugar donde la socialización del pequeño debe potencializarse, de ahí la importancia que tiene los contenidos curriculares. Algunos criterios sobre la elección de contenidos están articulados con el enfoque de los objetivos del programa se pretende formar un niño que pueda jugar, que sea autónomo, sensible a otros, hacia la vida el arte y la naturaleza, creativo, reflexivo etc.

Para saber cómo establecer una calidad educativa en el nivel preescolar, bajo un enfoque teórico y metodológico que ofrezca a los niños la atención que merecen, se analiza el actual programa de educación preescolar. La propuesta metodológica fue hecha bajo líneas generales y abiertas, sujetas a diversas interpretaciones, ocasionando problemas en su comprensión. La interpretación de este programa, especialmente en relación con los contenidos, exige la consideración de tres puntos principales: el principio de integración o globalización, el carácter significativo de los contenidos, especialmente desde la perspectiva infantil y el criterio de flexibilidad y de apertura.

La escuela tiene la función de transmitir los conocimientos,

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