Construir Competencias Desde La Escuela

Construir competencias desde la escuela de Philippe Perrenoud

Primer enfoque

En este libro se nos habla el malentendido que existe cuando se habla de enseñar a través del enfoque de competencias y es allí donde creo radica el problema, pues se tiene la idea errónea de que si hacemos referencia de desarrollar competencias se cree que se deja de un lado la transmisión de conocimientos, lo cual no es cierto, pues una competencia implica un saber, un saber hacer y un ser, es decir un conocimiento, un procedimiento y una actitud.

Cuando el alumno ponga de manifiesto su competencia se podrá advertir o ver los conocimientos, porque no se puede actuar de manera eficaz sino se tiene los conocimientos, es decir una competencia implica la movilización de conocimientos, como el ejemplo que menciona el autor de un abogado, podrá tener mucho conocimiento pero si no lo sabe aplicar de nada servirá, o tener la actitud pero sino tiene el conocimiento no podrá hacer nada, de esta forma podemos ver que la competencia no excluye al conocimiento.

Además de que se puede ver que la sociedad y gran parte de los maestros no está de acuerdo con este enfoque pues creen que antes aprendían más los niños y jóvenes, con lo cual no estoy de acuerdo, puesto que antes sólo se memorizaban datos, información, y en especial en el momento de hacer el examen, y al paso del tiempo ya no recordaban nada, como dice el libro eran cabezas bien llenas y no bien hechas, pues tenían los conocimientos, sin embargo, no sabían cómo aplicarlos a una situación problemática real, con este enfoque es lo que se pretende que lo que se adquiera lo pueda aplicar ante cualquier situación que se le presente al niño o joven, sólo que el desarrollo de competencias es un proceso largo en el cual no se obtienen resultados inmediatos, sino que se debe de ser paciente, y esto considero que es lo que hace falta, puesto que tanto los padres, como maestros quieren resultados rápidos.

Desgraciadamente considero que a pesar de que se han aumentado los años de la escolaridad obligatoria no existe calidad, pues no hacen cambios que en realidad se enfoque a las necesidades de la sociedad, la cual demanda personas mejor capacitadas, actualmente el haber estudiado o tener una carrera no garantiza que el estudiante tenga un lugar en el ámbito laboral, por ello se le demanda cada vez más a la escuela.

Considero que el problema de que el enfoque por competencias no se tenga los resultados deseados se debe principalmente a la renuencia para cambiar la forma tradicional en que se estaba enseñando, pues implica mayor trabajo y esfuerzo tanto por los maestros y alumnos, y si le sumamos que no es fácil evaluar las competencias, pues un simple examen ya no es suficiente. Por lo tanto, algunos maestros siguen con

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