DESARROLLO MOTIVACIONAL

Dentro de las finalidades educativas de cualquier centro educativo deberíamos

encontrar: desarrollar la creatividad. Y si encontramos este epígrafe, ¿qué se hace

para llevarla a cabo?, ¿Este desarrollo, sólo corresponde al área de artística o puede

fomentarse desde cualquier disciplina? Abogamos por una pedagogía de la

creatividad, viable desde cualquier área, materializada en el descubrimiento y la

invención. En este artículo intentaremos analizar algunos aspectos de la creatividad

en la enseñanza.

La enseñanza de la asignatura de Educación Plástica y Visual no debe consistir

solamente en la manipulación de una serie de materiales artísticos, sino que debe

proporcionar al alumnado los conocimientos y experiencias que enriquezcan sus

capacidades de observación, comunicación y expresión por medio de la imagen,

desarrollando su creatividad y aumentando sus distintas experiencias estéticas.

El área de Dibujo debe desarrollar dos aspectos fundamentales en la formación del

alumnado, y que se encuentran totalmente relacionados entre sí, que son:

- La percepción visual es un proceso cognitivo relacionado con la capacidad de observación.

- La creación de imágenes está directamente relacionada con la intuición, la imaginación, el

encontrar y la invención de formas que sean originales y significativas.

Basaremos la práctica docente en un método de ensayo-error, promoviendo una

enseñanza y aprendizaje a través de la experiencia, así potenciaremos el espíritu

investigador del alumnado.

Por otro lado, no debemos olvidarnos que otra de las finalidades será desarrollar la

creatividad, materializada en el descubrimiento y la invención. Debemos arrancar de la

experiencia misma y que el aprendizaje surja de la práctica.

I. Principios Didácticos

Básicamente son dos los grupos que se articulan en torno a los principios didácticos:

I. La investigación como principio didáctico está orientada a formular y resolver problemas,

todo ello nos llevará a la obtención de conclusiones.

2. El alumnado como pieza fundamental del proceso enseñanza aprendizaje, en el cual todo

se produce en interacción.

En cuanto a los contenidos de la asignatura y del área de dibujo deben moverse en

base a dos principios bien diferenciados, que son:

- La observación, podemos trabajarla en dos niveles distintos, la percepción visual y la

comprensión conceptual.

- La elaboración.

II. Características y aplicaciones principales.

Los factores que intervienen son los siguientes:

- El manejo de los códigos de representación.

- Comprensión y uso de la estructura de la asignatura, realizada mediante análisis.

- El conocimiento de la dificultad relacionada con la comprensión de contenidos y desarrollo

de actividades.

- El desarrollo de ideas propias, mediante el diálogo, que permita adentrarnos cada vez

más en una realidad de opciones múltiples.

- La apertura a los distintos valores culturales.

- La ayuda para poder realizar una reflexión y crítica razonada, con lo que surgirán

distintos tipos de alternativas a las ideas presentadas.

- La ayuda para planificar las actividades propuestas.

- La ayuda en la selección de materiales para poder obtener buenos resultados.

- El logro de los objetivos y actividades que se propongan.

* Pintor y escultor. Doctor en Bellas Arces. Profesor de Dibujo en Enseñanza Secundaria.

III. Diagnóstico y evaluación sobre la creatividad.

La flexibilidad es un rasgo de la creatividad entendida como la capacidad de adaptarse a

nuevas situaciones y de dar múltiples soluciones a los problemas.

La enseñanza tiene un doble papel: cultiva y ahoga la creatividad. Su función es

prepararnos para los numerosos y rápidos cambios que están sufriendo los sistemas de

enseñanza a través de una pedagogía de la creatividad para que tengamos la capacidad

suficiente de saber responder ante lo imprevisible, de una forma ingeniosa, creativa y brillante.

Son necesarias personas creativas, preparadas para cualquier transformación

sabiendo responder, mejorando su entorno y medio ambiente.

Debemos esforzarnos en formar seres únicos, estimulándolos para sacar a la luz todos

aquellos elementos que han quedado rezagados que les ayuden a saber responder sobre

cualquier situación generada en las relaciones interpersonales, profesionales y sociopolíticas

de

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