Desarrollo Motivacional

OBJETIVO (S)

- Identificará la importancia de la motivación y el cambio hacia una actitud positiva para la transformación de la realidad.

- Explicará sobre la importancia, desarrollo y aplicación de los procesos creativos en la vida diaria.

- Interpretará los tipos de pensamiento y aplicará en el desarrollo de la vida cotidiana

1.1. MOTIVACIÓN

INTRODUCCIÓN

La motivación es un concepto de cambio y superación personal que tiene su origen en el propio ser humano. Desde el punto de vista científico la motivación es un producto de la programación neuronal que toda persona puede hacer individualmente así aprende a enviar órdenes directas a su cerebro para condicionar la formación de nuevos hábitos, ya sea positivos o negativos, que impulsen o frenen nuestro progreso; la motivación es pues. Una programación inconsciente que forma nuestro carácter y nos hace triunfadores o perdedores. Si hacemos un poco de historia y lo llevamos al sistema educacional se han utilizado para la motivación de una manera tradicional palabras de elogio, el reconocimiento, y las notas como fuente de estímulo dándoseles de esta manera más importancia a los motivos internos.

Bruner (1966) señala que debe existir ante todo esto la importancia del deseo de aprender y que es la motivación intrínseca la que está más relacionada con el ser humano, en conclusión según Bruner los estímulos que se les dan a los estudiantes, en el fondo no generan motivación por la tarea y el desarrollo personal como estudiante no despertando interés por el estudio.

El interés es la disposición de inclinarse o dejarse guiar por un motivo u objeto. Al comienzo se presenta como una curiosidad para transformarse en un compromiso personal, la curiosidad entonces, según Bruner es un poderoso motor de motivación interna.

Helsin (1969) demostró que el desempeño mejora cuando el estudiante se compromete de manera personal con la tarea a realizar y este compromiso se manifiesta cuando se le permite elegir sus propias metas y participar en forma activa en la toma de decisiones sobre su propio aprendizaje. En particular Helsin dice que en el desarrollo de las habilidades del pensamiento se necesita que el estudiante se haga responsable y realice un esfuerzo deliberado por mejorar su propio desempeño intelectual.

Helsin señala que para lograr estos objetivos internos el lugar de aprendizaje debe fomentar la autodeterminación y el crecimiento personal; esto es motivar la creatividad y la participación activa generando compromisos consigo mismo y con la tarea a realizar.

Alex Dey (2000) señala que la motivación es un proceso en el cual la persona disfruta más su trabajo y hace todos sus quehaceres con gusto logrando de esta manera una superación constante que le permite tener una vida mucho más productiva y placentera, así también argumenta que si no existe motivación en una persona es muy difícil que se entregue en cuerpo y alma y con toda pasión a lo que hace.

En conclusión el concepto es muy simple, motivación significa tener un aliciente por el cual levantarnos en la mañana. Ahora, si comprendemos que el ser humano fue diseñado para triunfar pero programado para fracasar, entenderemos que solamente con motivación, reflexión y experimentación se podrá producir un cambio permanente en la vida: Alex Dey señala que si se motiva nace la iniciativa si hay iniciativa desarrollamos la fuerza de voluntad, si hay fuerza de voluntad el ser humano continua aprendiendo a automotivarse por lo tanto, cambia permanentemente y de esa forma el triunfo se da todos los días. Como resultado de esta relación si lo aplicamos a la educación es importante que la tarea se adapte y satisfaga el sentido de logro y de éxito incluyendo al mismo tiempo, distintas situaciones que despierten interés y curiosidad imponiendo retos graduales que requieran esfuerzo y generen satisfacción personal por lo que la

fuerza de voluntad de cada estudiante es la que permite se convierta en un alumno extraordinario y sin límites por consiguiente la motivación debe fomentar un clima ameno seguro y confiable que estimula la participación individual y grupal que acepte y ofrezca distintas respuestas y alternativas ante problemas; que premie el esfuerzo y evite el bloqueo. Además debe invitar a la investigación al intercambio de puntos de vista y a la búsqueda de estrategias adecuadas para el logro y la comprobación de resultados.

1.1.1. IMPORTANCIA DE LA MOTIVACIÓN

La motivación es importante ya que esta colabora a la transformación de las condiciones del ambiente, con ésta el aprendizaje es más efectivo ya que nos vuelve más consiente, manifestándose esto en resultados de progreso, ligándose por la experiencia misma al desarrollo de la habilidad de la persona para automotivarse y autocalificarse y de esa forma producir su propia retroalimentación, creándose un ambiente de aprendizaje en el cual se fomenta el análisis crítico de las circunstancias y a su vez se pueden implementar los correctivos necesarios, cualquier que sea el origen de donde venga el error, bien sea de parte del maestro o del estudiante.

La motivación propicia el desarrollo de habilidades del pensamiento haciéndonos Activar la mente de manera consciente, metódica y receptiva.

Prestar atención específica a la manera de cómo se procesa la información; mantiene un proceso estricto de control y seguimiento de los logros alcanzados; nos mantiene actualizados con respecto a los métodos y técnicas dirigidas al desarrollo de las habilidades del pensamiento que permiten desarrollar diferentes tipos de pensamientos.

1.1.2. VALORES

Tradicionalmente hablar de valores es hablar de un conjunto de actividades cotidianas que caracterizan a un individuo haciéndolo positivo o negativo, (valores y contravalores) y cuyos actos repercuten en lo social, pero en la actualidad hablar de valores es hablar muy ampliamente de aspectos éticos, morales, sociales, políticos, económicos, etc. los cuales influyen en la sociedad y estos han sido estudiados por la psicología, la pedagogía la filosofía haciéndose de estos grandes tratados de estudio. Pero es conveniente hacer un espacio y preguntarnos ¿qué son los valores?.... el concepto ha sido muy trillado pero, realmente sabemos qué son, de acuerdo al Diccionario virtual Encarta 2001: “cualidades o conjunto cualidades de una persona en cuya virtud es bien apreciada, podemos asumir entonces que los valores son estructuras de pensamiento del individuo desarrolladas de manera coherente y llevadas a la praxis como disciplina o hábito en el cual con el tiempo, este lo convierte en una virtud.

Para María Rosas Buxarrais (España 1997) hablar de valores es hablar de temas de carácter ideológico, religioso, político y naturalmente moral y social los cuales clasifica en valores compartidos y en valores no compartidos o contradictorios y valores no contradictorios. Los primeros son valores aceptados de manera general dentro del contexto social, los valores no compartidos carecen de una aceptación generalizada y por lo tanto, son antagónicos de los primeros, se les conoce como contravalores y por último, los valores no contradictorios son valores no aceptados o compartidos de manera general pero gozan de una legitimidad clara dentro del aspecto social. Podemos entender por lo anterior que dicha clasificación tiene un carácter básicamente formal, por ejemplo: los valores compartidos son conceptos generales como justicia, libertad, felicidad, belleza, moral, etc.

Entonces quiere decir que los valores no compartidos son aquellos que van en contra de los valores anteriormente citados como la justificación de ciertos sectores de la sociedad a la justificación del racismo. Los valores no contradictorios no tienen el consenso generalizado de la sociedad pero son legitimizados por individuos, grupos de individuos o grupos sociales, aclarando que no van en contra de los primeros sino simplemente no se comparten, como la castidad, la ideología, el celibato, la religión, etc.

Al analizar lo anterior se llega a concluir que existen muchos tipos de valores que en su mayoría sólo se aplican en teoría y que de estos hay dos esencialmente importantes para la vida del individuo y su repercusión en la sociedad, que son los valores sociales y los valores nacionalistas; que se han ido perdiendo poco a poco y se hace imperativo rescatarlos en todos los ámbitos, principalmente en el educativo, específicamente en el nivel en el cual se desarrollan los adolescentes y jóvenes que son el nivel medio y medio superior y en el que la DGETI está inmersa. Ante lo anterior y habiendo establecido los mínimos podemos señalar el porqué de los valores, fundamentalmente en los siguientes puntos: PORQUE QUEREMOS... vivir humanamente bien establecer lo que deseamos y lo que nos deseamos acertadamente que en la familia y la sociedad se adquiera el gusto por lo moral y que nos repugne el solo mentir renunciar a decir mentiras y asumir responsablemente nuestros actos

JERARQUÍA DE VALORES

En la vida diaria podemos enfrentar dilemas morales cuya resolución no parece sencilla. También podemos decir que frente a cada valor podemos encontrar un antivalor: bondad-maldad, disciplina-indisciplina, etc. ¿Cómo podemos, entonces, jerarquizar los valores y llegar a una decisión basada en principios éticos? Existen cuatro criterios que ayudan a determinar la jerarquía entre los valores:

- Duración: en la medida en que un valor persiste durante más tiempo, es mejor que otro transitorio.

- Divisibilidad: si un valor incluye al otro es más importante.

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