Dirección De Centro Educativos

Dirección de Centros Educativos una función en la que hay que creer y crear

Cecilia González Cázares

Tener un claro contexto de donde nos desarrollamos laboralmente tanto para profesores y directivos es importante para tener un buen desempeño en nuestras actividades laborales y de alguna manera tener un parámetro para poder mejorar.

Un centro educativo como lo deduce David Issacs en el libro “Ocho cuestiones esenciales en la dirección de centros educativos” es un proyecto común de mejora integral de padres, profesores, alumnos y personal técnico y de servicios situado en un contexto concreto compartiendo los mismos valores y considerando que las personas involucradas son responsables.

Educar es llevar a que los alumnos lleguen a tener el sentido del deber, es decir que estén comprometidos con algo y ser libres en algún grado.

Lograr que el joven logre pulir cada uno de los roles que le corresponden, ser un profesional responsable, un ciudadano responsable, un amigo leal, un miembro responsable de una familia y un hijo responsable de Dios. Y visto desde otro punto, la educación trae consigo la madurez natural de la persona y la felicidad.

El centro educativo tiene que tener una estructura en donde se enmarcan los objetivos generales, cargos y funciones, no se trata de ordenar absolutamente todo, ya que estamos hablando de personas con creencias y principios los que inspiran los aspectos organizativos concretándose en objetivos generales para el centro educativo en relación con los padres, con los profesores, con los alumnos y con el personal no docente.

Considerar al centro educativo como una comunidad es un buen modelo que se aproxima bastante a la definición misma, sin embargo, un proyecto en común no es precisamente lo mismo que una comunidad .Un proyecto común requiere el apoyo constante de proyectos dinámicos que sirvan para enriquecer el proyecto previsto. Cada proyecto requiere la adecuada formación o capacitación de las personas que van a colaborar con él.

Existe más un sentido de comunidad en la medida en que se organizan las actividades que implica la participación de los padres, que estimulan la comunicación y estimulan a los padres la posibilidad de colaborar como voluntarios, y estimulan a los padres a que ayuden a sus hijos en sus tareas en casa.

El centro educativo es considerado más una organización de los estilos personales de las personas que lo componen, pero que compartan los mismos valores. No es como una organización rígida, Todo lo contrario: sobre la base de unos mínimos organizativos se debe promover en él el desarrollo personal e intransferible de cada uno de sus miembros.

Al ser el Centro Educativo una organización no rígida se debe promover en él el desarrollo personal e intransferible de cada uno de los miembros, a pesar de ello parece necesario establecer un marco de referencia organizativo que permita que el proyecto principal sea compartido para todos y que indique los límites y las posibilidades de los proyectos parciales, resultado de iniciativas de agrupaciones de personas o de individuos en el centro.

Asegurando la relación entre la acción y los deseos de los colaboradores es conveniente redactar los objetivos, con el fin de que sean operativos aplicables para todos los alumnos y que sean la medida para formación y perfeccionamiento de los profesores.

La redacción de objetivos generales y objetivos por niveles requieren que la información sea lo más completa posible teniendo en cuenta la conveniencia de concretar la postura del centro respecto a los diferentes jerarquías y no solo respecto a los alumnos, que recoja lo que es fundamental del centro y también lo que le distingue de otros centros educativos, que la redacción sea lo más clara posible, evitando expresiones demasiado técnicas, filosóficas etc. Es decir, se quiere que cualquier lector sea capaz de entender su contenido y evitar, en lo posible, palabras y frases que han perdido mucho de su sentido (por ejemplo: solidaridad, valores democráticos, libertad responsable) y buscar otras maneras de reflejar las mismas ideas.

Determinar el contenido del ideario (conjunto de ideas y creencias) y los objetivos generales del centro educativo es competencia de la persona o grupo decisorio de mayor rango, no sería sensato que los profesores participasen en su definición, sin embargo puede ser muy oportuno consultar con los profesores sobre el contenido del ideario que ya existe o sobre el borrador de uno que se pretende redactar con el fin de asegurar una redacción que retrate exactamente lo que se quiere. Y que sea entendido por todos de la misma manera, lo mismo se puede decir de los objetivos generales.

En cuanto a los objetivos por niveles puede considerarse especialmente idóneo contar con equipos de profesores que redacten los objetivos ajustados a la edad de los alumnos, puede ser oportuno que los profesores de los alumnos más pequeños prepare su documento en primer lugar, de tal manera que los profesores del siguiente nivel lo pueden tener en cuenta al trabajar en torno a los alumnos que les corresponden. Así se puede lograr la continuidad en el desarrollo del objetivo.

FUNCIÓN DIRECTIVA

Las tareas que tiene que realizar cada directivo serán distintas en cada organización educativa de acuerdo a los objetivos institucionales, las prioridades de cada momento y las personas disponibles.

En general hay que tomar en cuenta varios aspectos respecto a las funciones y responsabilidades como: la zona de responsabilidad, la zona de responsabilidad, la relación con directivos a un nivel superior, la relación con las personas que dependen de él y las cualidades personales del directivo.

Conviene darse cuenta de la diferencia entre la determinación de las cualidades que se buscan en la persona que va a desempeñar un puesto de responsabilidad y las tareas que va a realizar. Se entiende que las cualidades son las condiciones necesarias para luego actuar eficazmente en las tareas previstas.

Los profesores realizan una serie de acciones o tareas con la finalidad de asegurar una relación entre lo que hacen y los objetivos instituciones, algunas de estos objetivos estarán obligados por la ley, requiriendo que un profesor planifique, es decir, distribuya unas actividades en el tiempo.

La definición de funciones o de las tareas típicas se refiere a la responsabilidad que tiene que asumir en relación con una zona de autonomía y a lo que tiene que hacer.

En general al director se le ha considerado un administrativo, y un colegio bien dirigido como aquél en que existe una utilización eficaz de los recursos materiales

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