ENSAYO DE LAS LECTURAS BASICAS I
Enviado por Lyz Vargas • 21 de Junio de 2018 • Resúmenes • 2.209 Palabras (9 Páginas) • 189 Visitas
[pic 1]
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA METROPOLITANA
XOCHIMILCO
TID62
ENSAYO DE LAS LECTURAS BASICAS I
PROFESORA
JOSEFINA VELEZ DEL VALLE
VARGAS CALDERON LIZBETH
JUEVES, 31 MAYO.
INDICE.
El sistema modular Xochimilco.
Página 3.
Contribución de la historia y de la filosofía de las ciencias al desarrollo de un modelo de enseñanza/ aprendizaje como investigación.
Página 5.
Teorías de la reproducción y la resistencia en la nueva sociología de la educación: un análisis crítico.
Página 6.
Breve historia del desarrollo de la universidad en América Latina.
Página 7.
El perfil educativo de México para el siglo veintiuno.
Página 8.
Globalización y universidad.
Página 10.
Bibliografía.
Página 11.
EL SISTEMA MODULAR XOCHIMILCO.
María Isabel Arbesú García.
El sistema modular organiza la enseñanza basándose en problemas reales que se convierten en “objetos de transformación” y los trabajan por medio de investigación científica. Este sistema permite que el estudiante junto con el docente experimente hasta construir el conocimiento y que no solo sea por medio de la memoria, sino a través de la experiencia y la aplicación a la realidad.
El objeto de transformación es el elemento que sirve para construir los módulos, este trabajo requiere del análisis crítico de la sociedad mexicana.
Algunas características del sistema modular Xochimilco serían:
- La relación que hay entre la educación y los problemas reales.
- Por medio de “Módulos” se lleva a cabo el proceso enseñanza-aprendizaje.
- Los estudiantes tienen que asumir la responsabilidad que tienen en el proceso enseñanza-aprendizaje.
- Vincular totalmente la teoría con la práctica.
- Satisfacer las necesidades de los espacios físicos y de mobiliario.
El primer módulo fue el correspondiente al primer trimestre del Tronco Común, lo conformaban tres módulos complementarios entre sí con tres diferentes docentes:
- Ciencias y sentido común.
- Trabajo y fuerza de trabajo.
- Lo normal y lo patológico.
Poco tiempo después se unieron estos tres módulos hasta crear uno solo, al que nombraron “Conocimiento y sociedad”.
Los módulos en Sociales se diseñan basándose en una carta de los profesores Alberto Padilla, Luis Berruecos y Teresa Rueda.
En Biológicas fue más sencillo ya que el Documento Xochimilco lo redactaron fundamentalmente dos investigadores con experiencia en el área de las ciencias biológicas.
En Diseño primero se definió el perfil profesional emergente o alternativo del diseñador en general.
Para concluir, agregaré que el sistema modular es para mí algo completamente nuevo pero creo que es una gran manera de formar profesionistas que no solo memoricen la información, sino que se involucren con la realidad para que salgan más preparados al mundo laboral. El hecho de que nos hagan trabajar en equipos y hacernos responsables de nuestro aprendizaje creo que es una manera de motivarnos a salir tan preparados como nosotros queramos y al mismo tiempo que no nos encerremos en una burbuja, saber escuchar otras opiniones para poder aprender juntos desde diferentes puntos de vista.
CONTRIBUCIÓN DE LA HISTORIA Y DE LA FILOSOFÍA DE LAS CIENCIAS AL DESARROLLO DE UN MODELO DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE COMO INVESTIGACIÓN.
Gil Pérez, D.
En el pasado, la historia y la filosofía no participaban en la enseñanza de las ciencias, hace poco hubo un cambio para que estas apoyaran el desarrollo de la didáctica e impulsaran una línea de investigación.
En México durante los últimos años la didáctica de las ciencias ha tomado en cuenta las aportaciones de la historia y la filosofía, a partir de eso, durante los 60’s y 70’s, se generó el primer modelo desarrollado. Lo llamaron “enseñanza por descubrimiento” y quería acercar el aprendizaje de las ciencias a lo que conocemos como trabajo científico. No tuvo éxito pero lejos de llamarlo fracaso, se puede decir que fue el comienzo de una renovación de modelos hasta llegar a un aprendizaje por recepción significativa.
En realidad el aprendizaje por recepción significativa hubiera significado un retroceso porque lo que busca este modelo es que los estudiantes obtengan los conocimientos por lo que un profesor les podría transmitir. Este modelo también fue rechazado porque no permitía a los alumnos aprender bajo las características de un trabajo científico, sino por memorización.
Cuando se dieron cuenta que ninguno de los modelos les estaban funcionando, decidieron separar las fortalezas y las debilidades de cada uno para después crear un modelo que estuviera en un punto medio, es decir, donde los alumnos adquieran conocimiento enfrentándose a los problemas que hay en la vida real pero al mismo tiempo teniendo a un profesor cerca que lo pueda guiar.
Para mí, fue la mejor opción porque así los alumnos aprenden por medio de la experiencia y de las cosas que realmente pasan en el mundo, no solo memorizando lo que viene en los libros que ni siquiera son actuales porque normalmente los ejemplares son de años pasados con problemas completamente diferentes a los que se podrían encontrar cuando egresaran de su plantel.
TEORÍAS DE LA REPRODUCCIÓN Y LA RESISTENCIA EN LA NUEVA SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN: UN ANÁLISIS CRÍTICO.
Por Henry A. Giroux.
Este texto se divide en dos temas que son los más importantes: las teorías de la reproducción y el punto de vista del lado de educadores radicales.
Las teorías reproductivas que propone el autor son:
- Modelo reproductivo cultural.
- Modelo reproductivo económico.
- Modelo reproductivo del estado hegemónico.
Pero hablando de una manera muy general, los teóricos de la reproducción se preocupan más por la cultura dominante y la derrota de las clases y grupos subordinados, habiendo muy poca esperanza para poder generar un cambio en esta manera represiva de enseñanza.
La otra cara de la moneda son los educadores radicales, quienes creen que en la escuela tiene que reproducirse la ideología dominante, tienen que existir clases y grupos sociales el conocimiento y tienen que aprender ciertas habilidades que los ayuden a ocupar su lugar en la fuerza de trabajo pero obviamente siendo las clases altas o dominantes las que siempre salgan ganando.
...