Fundamentos Psicopedagogicos

FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS:

 El conocimiento que se construye con base en la práctica da cuenta de procesos de interacción:

Individuo-sociedad-cultura. Determinando la mirada sobre sí mismo como sujeto y sobre el mundo.

 Los estudiantes identifican desde la Epistemología cómo conocen, y cómo las predicciones e interpretaciones que hacen, influyen en sus construcciones conceptuales.

 Las experiencias generadas en la práctica determinan impactos de carácter ideológico y cultural, que permiten proponer acciones transformadoras para los contextos donde interactúan.

 Articular práctica e investigación, la indagación sistemática, la interpretación, la lectura de textos y la confrontación de la pedagogía en el campo aplicado, conduce a modificar lo existente en perspectiva de cualificación continua.

 La práctica sitúa al estudiante en el aquí y en el ahora, y a partir de las relaciones que establece lo lleva a trascender su ser y las realidades de las cuales es parte a través de las acciones cotidianas.

REFLEXIONES:

 Hay que pensar la práctica como la mejor manera de perfeccionarla.

 Pensar la práctica es reconocer la teoría implícita en ella.

 Toda practica plantea a sus sujetos, por un lado su programación y por otro su evaluación permanente.

 La evaluación de la practica debe ser un camino de capacitación teórica y no instrumento de recriminación del maestro.

 Programar y evaluar no son momentos separados, el uno a la espera del otro. Son momentos en permanente relación.

 La evaluación del contexto significa un reconocimiento de lo que viene sucediendo en el, como y por que.

 (Tomado: Texto “Cartas a quien pretende enseñar”. Paulo Freire. Siglo veintiuno. Editores.)

VALORES DE LA PRÁCTICA:

 Responsabilidad.

 Compromiso.

 Solidaridad y tolerancia.

 Ética.

COMPETENCIAS:

 Gestionar propuesta y proyectos educativos pedagógicos, que incidan positivamente en el desempeño bio-sico-social y axiológico de los aprendices y en la calidad educativa de los distintos contextos.

 Gestionar proyectos de aula, área y núcleo desde propuestas metodológicas y estrategias que apunten a la formación del Licenciado en Educación Básica.

 Producir textos, recursos y materiales que enriquezcan las competencias en el área de aprendizaje.

 Promover proyectos sociales que involucren a la comunidad y al padre de familia, en pro de la calidad de vida.

SEMILLEROS:

 Sistema de investigación: Donde se analiza y reflexiona el proceso pedagógico.

 Espacio de construcción colectiva: Desde la participación activa de sus integrantes se socializan experiencias, se consolidan conceptos y se hacen aportes metodológicos que permiten responder a inquietudes o preguntas que surgen y orientan la practica pedagógica.

 Espacio de re-significación de la practica pedagógica: La reflexión es el proceso de pensamiento que abre nuevos horizontes al que hacer pedagógico.

PROYECTO DE AULA:

Gran aventura que favorece:

 Ambientes significativos.

 Investigación y reflexión.

 Integración de saberes.

 Ciencia colectiva.

 Innovación.

 Globalización.

ETAPAS:

1: Exploración y origen.

(Cual fue el punto de partida)

2: Planificación.

3: Ejecución.

4: Evaluación.

5: Producto final.

PLANIFICACION:

 Titulo de proyecto: ¿Como lo vamos a denominar?

 ¿Qué vamos a hacer, a aprender y a obtener?

 ¿Qué queremos saber sobre esto? (Subtemas).

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