Fundamentos psicopedagógicos de la educación superior
Enviado por Susy Huarachi • 17 de Noviembre de 2018 • Tareas • 621 Palabras (3 Páginas) • 692 Visitas
MÓDULO II: FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
FORO 1
- Analice reflexivamente sobre el Modelo Educativo que se Emplea Actualmente y argumente porque.
Actualmente en Bolivia se implementa, especialmente en la educación inicial, primaria y secundaria, el modelo educativo Sociocomunitario Productivo. (Ley 070/2010). Este modelo se enfoca en el desarrollo de una la educación que conviva con la naturaleza y la comunidad a la que pertenecen los educandos. Pretende lograr que el estudiante, mediante conocimientos adquiridos teóricamente, sea capaz de resolver problemas de su entorno o su comunidad. Tiene cuatro criterios metodológicos: Práctico, Teórico, Valorativo y Productivo. Estos cuatro criterios se articulan a través de un Proyecto Socioproductivo que promueve la participación de los padres y madres y otros actores de la comunidad.
En cuanto a la Educación Superior Universitaria, la ley señala que es un espacio donde los estudiantes deben formarse como profesionales científicos, productivos y críticos, capaces de articular la ciencia y la tecnología universal con los conocimientos y saberes locales (conocimientos de las naciones y pueblos indígena originario campesinos), para resolver problemas concretos de la realidad y responder a las necesidades de nuestro país en sus dimensiones política, económica y sociocultural.
Por su parte el Consejo Educativo de la Universidad Boliviana creó un modelo académico en 2004 y que está vigente (2015 – 2019) y se alinea con la Ley 070. Entre sus fundamentos pedagógicos señala que la formación profesional en la Universidad se orienta bajo las dimensiones SABER SER, SABER HACER, SABER CONOCER, SABER CONVIVIR.
- Identifique dentro su formación académica la presencia de estos Modelos Educativos.
Desde mi experiencia como estudiante de la carrera de Contabilidad, tanto en instituciones públicas como privadas, en general se practica un modelo conductista (Por ejemplo proponer un ejercicio, darle un puntaje pero solo recibir las primeras 5 respuestas).
Especialmente en asignaturas prácticas el modelo usado es el Cognitivo.
- Según su criterio, Señale Ventajas y Desventajas de los Paradigmas estudiados.
Paradigma | Ventajas | Desventajas |
Conductismo | Si se da un estímulo correcto al educando, puede aprender más fácil. Se enfoca en metas claras y es más fácil alcanzar las metas. | El educando se confunde cuando no hay un estímulo claro y preciso acorde al objetivo. El educando solo responde a estímulos y en realidad no está aprendiendo. |
Cognitivo | El educando puede formular mejor sus conocimientos y asimilar los nuevos. | Se aprende a hacer una tarea de tal o cual forma; pero puede que no sea la correcta para todos. |
Humanista | Se toma en cuenta las necesidades específicas de cada educando y se plantea estrategias diferentes para cada necesidad. | En grupos grandes es difícil enfocarse en la necesidad de cada educando. |
Psico-social | Toma en cuenta tanto al educador como al educando en sus procesos de aprendizaje y expectativas | |
Socio-cultural | Toma en cuenta el entorno de los educandos (pobreza, guerra, idioma, situación laboral, etc.) que pueden afectar en el aprendizaje. | Puede ser que el entorno determine qué aprender y qué no, o en todo caso representar una limitante. Ej: los niños no deben aprender oficios del hogar. |
Constructivista | Se adapta al desarrollo intelectual del educando plantea siempre nuevos desafíos. | No toma en cuenta que existen otras necesidades para el educando como el aspecto social y afectivo. |
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