Gestion Escolar
Enviado por rositabonita3 • 25 de Marzo de 2013 • 1.979 Palabras (8 Páginas) • 469 Visitas
Investigacion e innovacion sobre la gestión pedagógica de los equipos de profesores.
Jimeno sacristan
- Desarrollo del currículo en contextos practicos.
- Pensamiento y comportameinto de los profesores y su profesionalismo.
- La experiencia intelectual, innovaciones de equipos de docentes y proyectos de innovación.
o Inovacion como punto importante para reconocer la eficacia y deficiencia de los sitemas educativos.
Las escuelas cambian sufren procesos de transformación, con la cultura, la sociedad, la economía y las políticas exteriores.
Programas de implantación de currículos de perfeccionamiento del profesorado, alternativas organizatiovas y evaluación adecuada, permite comprender el funcionamiento de las escuelas.
Momentos de la investigación- justa ezpeleta
Los problemas
La representación del mundo escolar, asimila la gestión al terreno de lo administrativo.
El crecimiento de la burocracia genero requerimiento adminsitrativos y técnicos.
Hablar de gestión pedagógica implica tender un puente hacia las gestiones política, administrativa y técnica,
La gestión
La luz del prisma: aproximación conceptual a la organización escolar.
La causa falsa: hay muchas causas para que un centro de trabajo no funcione bien, no hay una única causa.
Generalización de las conclusiones: conclusiones acerca de cosas positivas en las escuelas, que no pueden funcionar en todas por sus contextos o situaciones.
Olvido de las alternativas: causas diversas de los distintos conflictos.
Ad ignoramtiam: dar por hecho algo que no se ha demostrado que es falso.
Ad hominen: clasificar los argumentos de una persona por ser esa persona.
Ad populum: análisis de las organizaciones y la vida organizativa.
La ambigüedad: origen de los errores de argumentaicon, (polisemia)
Definiciones persuasivas: caricaturizar la opinión del oponente.
División: asumir las paretde de un todo.
La persona que…. Son arumentos que apoyan tesis,
El falso dilema: reducir las opciones que se analizan a solo 2.
Non sequitur: llegar a una conclusión que no se deriva de la argumentaicon.
Palabras equivocas: formas falsas de interpretar algo.
Petición de principio: modo implisito de conslusion sobre una premisa.
Post hoc: mala preparación que los estudiantes han adquirido en el primero.
Proviscianismo: dar por bueno todas las organizaciones.
Sucesión d eprueba: presentar solo una parte de los datos.
En la teoría de las organizaciones se aplican abundantes juicios deductivos. El problema es partir de premisas que sean ciertas.
Fundamentación epistemoogica de la organización escolar
El conocimiento científico no debe ser considerado como absoluto, único, cerrado y acabado. Este busca la reconstruciion critica de la realidad.
Pasos del conocimiento:
- El momento.
- El contenido.
- El método.
- La transmisión.
- La utilización
- La evaluación.
La relacion teorica practica nos lleva a otra vertiente problemática, relacion entre el conocimiento de la experiencia y el saber científico.
El conocimiento de una comunidad está condicionado por el componenete ideologico.
El arte del profesor radica en la exigencia de distorsionar lo menos posible el conocimiento.
Aproximación conceptual a la organización escolar
Esta se caracteriza pro su impresicion y multisignificacion.
Es compleja por:
- Las traducciones que se realizan con escasa presicion, adminsitracion, gestión, organización, dirección, se utilizan con acepciones imilares.
- La complejidad funcional, adminsitrar una organización, dirigir una organización, organizar la dirección, etc.
- La pequeña relevancia que había tenido la organizaciones colar en las ciencias de la educación.
Organización escolar:
o Institución que congrega. Cualquier centro educativo.
o Conocimiento que se han acumulado. Organización escolar como una disciplina.
o Ordenamiento de todos los elementos, procesos y fenómenos. Buena o mala organización.
o Elementos de la organización dispuestos y articulados. Acción organizativa realizada.
No es lo mismo ver la escuela como una organización reproductora que como una institución transformadora.
Aproximaciones conceptuales a la organización escolar:
a. Carácter ordenancista.
b. Carácter finalista.
c. Carácter normativo. Carácter subsidiario.
Elementos sustantivos de la organización:
a. Carácter
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