La Filosofia

Construyendo Identidad Corporal

Glosario:

Valores: principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en función de realizarnos como personas .Creencias fundamentales que nos ayudan a preferir, apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras, o un comportamiento en lugar de otro. También son fuente de satisfacción y plenitud.

Se refieren a necesidades humanas y representan ideales, sueños y aspiraciones con una importancia independiente de la circunstancias.

Vociferante: que habla muy alto.

Mutismo: silencio

Tácito: callado, silencioso. Que no expresa pero supone

Tema: Construyendo Identidad Corporal -Aprender construyendo la Identidad Corporal

Subtemas:

• La corporeidad silenciada

• Rescate ecológico

• El alumno autor expectativas en remojo

• Un cambio conceptual

• ¿cuestión de términos?

• Movimiento ,motricidad y competencia motriz

• Esquema e imagen corporal

Corporeidad silenciada:

En una sociedad cambiante, inestable, se distingue contexto de violencia, conflictos de valores la corporeidad esta amordazada porque el cuerpo esta descorporeizado, entregado al mando cultural o modelo vigente.

El lenguaje oficial es el que nos es entregado por los medios, muestran un cuerpo estético, saludable, exitoso y consumidor.

El cuerpo es un títere del mercado y cliente fiel, se crean las necesidades no necesarias, para obtener el cuerpo establecido: ropa, etc..., todo lo que se debe “tener para ser”.

La cultura contemporánea imposibilita la escucha corporal desde la quietud. La cultura actual impulsa la técnica del ganador, del triunfador silenciando también la motricidad comunicante, creativa y disfrutable.

La voz de la corporeidad es el silenciamiento dela corporeidad está instalado en la escuela como institución activa de esta sociedad.

La corporeidad no es escuchada, está presente en la aplicación del concepto y el uso dual (mente-cuerpo) es el físico aprendido y enseñado, moldeado y entrenado para responder, no para comprender.

La corporeidad es parte de la construcción interminable que es la propia identidad, la que singulariza como individuo y como grupo.

Es una identificación permanente de la unidad formada por varias presencias: físicas, psíquicas, espiritual, motora, afectiva, social e intelectual, presencias propias el ser humano, de lo que tiene significado para él y para su sociedad.

Rescate ecológico:

La idea no es solo sacarle la mordaza a la corporeidad, la estrategia es recuperar la escucha corporal, es dejar que la corporeidad hable, susurre, converse, discuta, argumente y grite si es necesario.

Los docentes piensan en enseñar lo que saben, pero el alumno aprende lo que pretende enseñarle, sino lo que desea, que quiere aprender

Los docentes ecológicos de educación física tienen el compromiso ecológico de identificar y recuperar el aprendizaje oculto en la práctica cotidiana, de proteger, defender y recobrar el idioma corporal y es en el patio, cancha o campo, el momento y el lugar.

Se gana libertad, es indispensable utilizar esta estrategia ecológica para recobrar la identidad corporal.

El alumno es el autor:

El alumno aprende cuando es productor, constructor del aprendizaje, cuando es autor.

Expectativa en remojo:

El desafío para la educación física es atender la diversidad, no solo incluir al distinto en capacidades o habilidades, sino conocer al alumno, fomentando su interés por lo que aprende y hacer que lo mantengan durante y después de su escolaridad. La educación física requiere de prácticas pedagógicas diversas, amplia e incluyentes y de expectativas de logro coherentes, estas son amplias en la educación física ya que ponen en acción la motricidad se activan procesos que en ninguna otra asignatura se producen.

Las dimensiones: “en él “,”por medio del” y “a través del” movimiento dan otro sentido a la educación física y convierten su razón y finalidad en una cuestión directa de integración la corporeidad.

En la actualidad todavía se malgastan oportunidades cuando se evalúa con pruebas de abdominales, o cuando un estudiante del profesorado deben rendir medidas o tiempos, en asignaturas deportivas se les enseñan teorías constructivistas que contradicen prácticas cotidianas.

Un cambio conceptual:

Enseñar ciencia no consiste en proporcionar conceptos a los alumnos, sino en cambiar los que poseen.

La toma de conciencia es un paso indispensable para el cambio conceptual en donde se reestructuraran sus conocimientos

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