La Introducion A La Pedagogia Moderna

LA INTRODUCCION DE LA PEDAGOGIA MODERNA*

HACIA UNA INSTRUCCIÓN DEMOCRATICA.

En 1862 a partir de que Joaquín baranda se hiciera cargo del ministerio de justicia e instrucción pública, la educación primaria México entraría en un época de auge y se le daría la mayor importancia a este nivel educativo se recapitularía sobre la responsabilidad que tenía el estado de proporcionar una educación básica a todos los mexicanos como medio para lograr la democracia para lograr la democracia y la unidad nacional. El carácter obligatorio de la educación primaria.Justo sierra, y julio zarate, procedió a formular un proyecto estatuario que tomara las ideas fundamentales de la ley de instrucción pública de 1867 y las ampliaba. Se convirtió en ley el 23 de mayo del año siguiente pero no entro en vigor; mientras tanto surgió la idea de uniformar la enseñanza en todo el país con este fin se convoco a los estados a los congresos de 1889 y 1890, la ley de 1888 pero no se aplicó hasta 1891, cuando se expidió su reglamento.

Para asegurar el carácter obligatorio de la enseñanza, la ley de 1888 establecía el distrito federal 2 escuelas de instrucción elemental: una para niños y otra para niños o una sola mixta por cada 4000 habitantes al menos. Varones y mujeres debían ir a la escuela de los 6 los 12 años de edad y se impondría multas a todas las personas responsables que no se cumpliera este precepto.

LOS CONGRESOS DE INSTRUCCIÓN Y SUS PRINCIPIOS RECTORES.

Se efectuaron 4to congresos.

El primero, en 1862 fue el congreso higiénico pedagógico relacionaba el aspecto educativo con el higiénico. En este primer congreso fue importante por que dio la pauta para los posteriores no tubo la influencia de estos porque no fue nacional y sus postulados estuvieron restringidos a la instrucción elemental.

En diciembre de 1869 se inauguro el primer congreso de educación pública y continua durante los primeros meses del año siguiente.

En 1888 Porfirio Díaz alcanzo una popularidad nacional e internacional sin precedentes y el país se perfilo hacia una nueva era de edificación y cohesión nacionales.

La instrucción primaria laica, obligatoria y gratuita, puntos que habían quedado plasmados en la ley de 1888.

Un segundo congreso que se inauguro el 1 de diciembre de 1890 y se prolongo hasta fines de febrero del año siguiente.

LA UNIFORMIDAD.

La uniformidad en la educación nacional consistiría en la educación nacional consistiría en la enseñanza obligatoria, gratuita y laica.

Sierra opino que la uniformidad no podría ser absoluta ¨sino fácilmente relacionable a las distintas condiciones del país¨. Habría sanciones para ser efectivo el precepto de que la primaria se cursaría a los 6 a los 12c años de edad.

Se hizo hincapié en que los programas de enseñanza serian uniformes para todo la república; las materias básicas fueron las mismas en la práctica cada estado fue adaptando asignaturas diferentes según las necesidades y prioridades de la población.

EL LAICISMO

¨Sinónimo de neutral nunca como antirreligioso o secretario¨ según Gregorio Torres Quintero famoso por su método para enseñar a leer y escribir la escuela laica era ¨la conquista social más gloriosa¨.

Si no se diera el laicismo no se podría lograr una uniformidad.

*Otra resolución:

El programa general de la enseñanza elemental obligatoria se basaba en la ley de instrucción pública de 1888 y las materiasque se tendrían que estudiar.

Las clases durarían en el primer año 20 minutos; en el segundo 25; en el tercero 30 y en el cuarto 40.

La primaria superior seria únicamente obligatoria para los que deseasen continuar con los estudios preparatorios, tendrá una duración de 2 años y se estudiaran las mismas materias que en la primaria elemental, pero en forma más extensa; el inglés y el francés serian voluntarios.

Las escuelas de los párvulos debían estar dirigidas exclusivamente por mujeres, quienes supervisarían la enseñanza de juegos libres y gimnásticos, dones de Frӧbel, trabajos manuales y jardinería, conversaciones maternales y canto.

El primer congreso de instrucción decidió asignarles a los profesores una retribución ¨digna¨, una jubilación total después de treinta años de servicio y ayuda en caso de enfermedad.

En el segundo congreso se propuso ¨dejar a las escuelas normales la plena libertad de organizarse en consonancia con las necesidades y costumbres de las regiones en que estén llamadas a ejercer su acción fecundad¨.

Se determino que para ingresar a la normal no sería necesario haber cursado la preparatoria.

El siglo XIX, justo sierra afirmaba que desde el advenimiento de la paz, el proceso y la prosperidad no dejaban de aumentar en la nación, surcada ¨de esas líneas negras de la civilización que se llaman ferrocarriles¨.

LEGISLACIÓN EDUCATIVA DE LOS NOVENTA.

Como resultado de losdos congresos de instrucción de 1889-1890, 1890 y 1891, el distrito federal, en el 1891, y los estados en diferentes años de esta década, reformaron sus leyes de educación pública.

Proponía dos programas de estudio, uno amplio acorde con las comunidades más adelantadas del país y otro reducido, destinado a las poblaciones de pocos recursos.

LA RIQUEZA O EL CONTROL DE LAS ESCUELAS.

En el distrito federal los municipios tenían a su cargo 417 escuelas.

La autonomía política y económica del municipio había empezado a perderse con la ley de desamortización durante la época de Juárez y continúo en mayor escala durante el porfiriano. Durante este régimen se suprimieron las alcabalas, asi es cuando el gobierno decreto la nacionalización de 1896, las autoridades municipales no tuvieron ni la fuerza ni el interés para dirigirlas. Con el pretexto de uniformar la educación, mas bien con el fin de centralizar el poder; se suprimió una larga tradición en autoridad local.

Michoacán les quito las escuelas a los ayuntamientos desde 1875, pero como no supo administrarlas las devolvió poco después, para finalmente hacerse cargo de ellas en 1888. Tabasco tomo la misma medida en 1881, Morelos en 1883, Chiapas en 1891, de tal manera que para fines del siglo

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