Los 7 Saberes

RESUMEN DE “LOS 7 SABERES” (EDGAR MORÍN)

Por: María del Mar León Arce.

Capítulo 1.- Las cegueras del conocimiento: El error y la ilusión.

El capítulo en general toma el tema del conocimiento, para enseñar y aprender se debe saber o dar por hecho de que cualquier conocimiento puede tener errores, sean de percepción y afectividad (lo que puede llevar a tener comportamientos irracionales), Mentales (diferenciar lo real de lo imaginario), Intelectuales (la lógica organizadora por la cual nos conducimos en esta vida), de Razón (lo que nos da coherencia de pensamiento), Paradigmáticos (la influencia socio-cultural que nos impregna), así como los que conlleva el “imprinting cultural”, normatización y la Noología, que se relacionan en cuanto a las creencias y prácticas que se llevan a cabo en la sociedad que nos rodea, incluso dando explicaciones propias de cada creencia así como la manera en la que deben ser transmitidas a los miembros de tal sociedad.

Nos invita a aceptar las nuevas ideas, combinación entre creatividad y ciencia; a esperar “lo inesperado”, refiriéndose a que no pongamos bloqueos o nos asustemos de aquellas ideas completamente diferentes a lo que pensaríamos siguiendo cierta lógica.

Así como a indagar sobre todo lo que abarca el origen de nuestro conocimiento, viendo las bases Bioantropomórficas, Socioculturales y Noológicas que nos permean.

Capítulo 2.- Los principios de un conocimiento Pertinente.

En donde se menciona que para tener un buen conocimiento se debe de tomar en cuenta el contexto en el cual se desarrolla la persona que aprende y el contexto que permea lo que se aprende; La globalidad de tal conocimiento o sea que todo es la suma de sus partes pero las partes como tal no pueden ser denominadas partes si no forman un todo; Lo multidimensional viendo la complejidad que abarca al ser humano, relaciones, desarrollo, interacciones, emociones, etc.; y lo Complejo, el hecho de saber cómo unir tal conocimiento, viendo sus partes y su total.

Sobre la Inteligencia general nos habla de que se debe siempre de favorecer y fomentar la curiosidad natural e innata del ser humano por conocer. Además de que lo ideal sería que las disciplinas se unificaran lo mejor posible sin perder su esencia.

Lo cual trata en la 3ra parte del mismo capítulo, mencionando también en que no se debería ser reduccionista y perder de vista el todo de lo que sea que se esté estudiando (redunda un poco el tema). Además menciona el problema de la racionalización, que es abstracta y unidimensional, siendo por ende insuficiente para explicar todo lo que abarca un conocimiento.

Capítulo 3.- Enseñar la Condición Humana.

Básicamente saber en donde estamos y de donde venimos, situándonos en una condición cósmica (dentro de un espacio/universo), la condición física (las partículas que nos constituyen: “Polvo de estrellas”), La condición terrestre (que habitamos en el planeta tierra y lo que conlleva habitar tal planeta) y finalmente la condición humana (la humanización de la hominización).

Saber que el humano es un ser tanto biológico como cultural, el saber que la cultura existe por que nosotros existimos como humanos y que como humanos tenemos un cerebro, el cual nos permite decodificar información y traducirlo, así como expresarlo en lo que es la cultura; que el ser humano puede ser impulsivo, tratando de controlar la razón de la emoción. Y finalmente saber que el ser humano es parte y producto de una sociedad, la cual a su vez es parte y producto de una especie conformada por individuos.

Sobre la unidad/diversidad: el ser humano como tal es un ser único, a pesar de formar parte de una especie, o género, cada uno vive la vida de manera diferente, sea de manera genética, de manera social (viendo las diferentes lenguas y culturas sabiendo que todos tenemos el menos una lengua y cultura a la que pertenecemos). Y el hecho de que se remarca la complejidad que abarca el tratar de comprender y explicar a un ser humano.

En síntesis: Lo humano es un todo complejo que lleva en sí su proceso de génesis desde el mismo Cosmos. A lo largo de la evolución que ha llevado hasta el ser humano, su realidad se ha hecho más compleja, generando una extensa diversidad. La educación del futuro tiene la misión de comprender y enseñar lo que es común a todo ser humano y la necesidad de las diferencias.

Capítulo IV.- Enseñar la Identidad Terrenal

Empezando con historia: La expansión de la cultura europea desde finales del siglo XV ha ido propiciando un proceso de mundialización (basado principalmente en la violencia y la dominación) que tiene su culmen en la generalización de la economía liberal principalmente a partir de 1989.

Una parte privilegiada del

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