Los Valores Una Práctica Para Combatir La Indisciplina

Ensayo:

“LOS VALORES, UNA PRACTICA PARA COMBATIR

LA INDISCIPLINA EN LAS ESCUELAS PRIMARIAS DEL ESTADO DE SINALOA”

INTRODUCCIÓN

El problema de la agresividad infantil es unos de los trastornos quemás invalidan a padres y maestros junto con la desobediencia. A menudonos enfrentamos a niños agresivos manipulados o rebeldes pero no sabemosmuy bien cómo debemos actuar con ellos o cómo podemos invadir lossíntomas para una correcta evaluación de estos trastornos del carácter yestablecer diferentes modos de tratamientos.El presente trabajo es un intento por abordar esta situación desde unanálisis teórico-práctico, es por eso que se presenta en el primer capítulo,una construcción del objeto del estudio desde la delimitación de su abordajey las interrogantes que se plantean en este documento.

En el segundo capítulo se analiza y se describen algunos referentesteóricos desde los cuales se abordan este estudio y se presenta los conceptosestelares desde los cuales se desarrollan los puntos en que sustentan losenlaces de trabajo.

Concepto de Valores.

El término “valor “proviene del verbo latino “valere “, que quiere decir estar sano yfuerte. Esta palabra da origen a otras como valorar, valoración, evaluar, valentía,invalidez, etcétera. En griego para referirse a la palabra valor se utiliza la raíz “axios”(lo que es valioso o estimable) y logos (ciencia), por lo que a la disciplina filosóficaencargada del estudio de los valores se le llama axiología.Pedagógicamente, el valor es entendido como un objetivo y medio de educación.Desempeña una función importante en la formación del carácter, tanto al nivel social

La agresividad en la escuela primaria antecedentes de estudio

La educación es un proceso que genera y brinda beneficios que vandesde el mejoramiento personal, hasta el progreso de la sociedad. Juega unpapel determinante en cada ser pensante, puesto que le otorgan las basesnecesarias que le servirán de apoyo para sobresalir y alcanzar las metas uobjetivos que se propone en el contexto de la sociedad.

La educación en la escuela primaria de manera específica, dota deconocimientos, capacidades y aptitudes a los niños a través de las diferentesasignaturas que conforman el currículum escolar; cada una de ellasproporciona elementos sólidos, los cuales ayudan a afianzar la adquisición ydesarrollo del aprendizaje y en el caso de valores, este se fortalece a travésde asignaturas como la educación cívica.El fortalecimiento de la formación ética y cívica en la escuelaprimaria tiene como propósito fortalecer laactividad formativa, de lasactitudes y valores que se le inculquen en el hogar, por ello la educación, nodebe reducirse a la acción que ejerce el maestro en el aula; mucho menos aque la formación integral del educando se centre en una asignatura enespecial, sino que el deber ser indica, que esto se debe estimular en todosaquellos espacios en la que se puedan desarrollar e inculcar adecuadamentelos valores frente a los antivalores e intolerancia.

Los maestros debemos desarrollar en los alumnos competenciasprofesionales que les permitan aprovechar todos los momentos de la vidaescolar para contribuir a la formación de valores de los alumnos, es decir,buscar e ir desarrollando la sensibilidad y capacidad para utilizarestrategias que enfrenten a los niños a la necesidad de ejercer la reflexiónsobre los valores y su práctica continua, así como a usar los conocimientos

Que adquieren en situaciones reales de aprendizaje y que le ayuden a la veza solucionar problemas que se le presentan en la vida real, tanto en el planociudadano, como elámbito valorar.La educación cívica, dentro de este currículo, es una de lasasignaturas que promueven de manera integral estos aprendizajes medianteel cumplimiento de los propósitos establecidos en el programa de estudios.Los cuales se caracterizan por ser un proceso a largo y mediano plazo quepretenden fortalecer el conocimiento y lacomprensión del conjunto denormas o reglas que regulan la vida social de losindividuos, a fomentar laformación de valores y actitudes que permiten al individuo integrarse a lasociedad desde un enfoque vivencial y práctico, sin embargo durante la

Aplicación de sus contenidos, suelen enfrentarse diversas situaciones yactitudes en las que se mezclan tanto el contexto, como las experienciasprevias de los alumnos que pretenden formarse en este tipo de asignatura.Sin embargo esto no siempre ha sido, ya que a pesar de que desde laRevolución Mexicana se institucionalizó educativamente hablando a travésde la Secretaría de Educación Pública y que el sentimiento de nación sehizo necesario de fortalecer en los gobiernos posteriores, por medio deasignaturas específicas como la historia y la educación cívica. En elgobierno de Luís Echeverría Álvarez (1970 – 1976), esta situación se cortóy se cambiaron las asignaturas y los contenidos curriculares quecontemplaban este tipo de formación por el de formación más cosmopolitay de entendimiento de los problemas que enfrentaba el tercer mundo o

Países pobres, eliminándose de los libros la formación valorar y recibiendoloscontenidos el nombre de textos de “Ciencias Sociales”.

Es a partir de Miguel de la Madrid y con Carlos Salinas de Gortari, apartir del Acuerdo de Modernización de la Educación en 1992, cuando seretoman y se les otorga el matiz ciudadano, valoral y ético que contemplaesta asignatura hasta nuestros días.

Sin embargo, pese a estos cambios y de ser una asignatura específicaen la educación básica la formación cívica y ética, los problemas sociales sehan acrecentado, los valores se siguen perdiendo o tal vez cambiando designificado y en las aulas de escuela primaria, la agresividad, la indisciplinay los antivalores se siguen practicando por una enorme cantidad de niños,hechos que deben movernos a reflexionar: ¿Realmente se ha avanzado en laformación valoral, ética y ciudadana de las generaciones educadas en los

Planes de estudio emanados de la modernización educativa o son más lasinfluencias extraescolares que rebasan las buenas intenciones contempladasen su propósitosformativos?De manera preocupante cunado se observa en las escuelas que pese al

Espíritu del constructivismo y de la educación cívica, la indisciplina es parteinherente del clima del aula y la disciplina férrea es tomada como algo delpasado, ¿qué hacer cuando esto es el pan nuestro de cada día para muchosmaestros.

Planteamiento problemático

Actualmente los valores se han estado resinificando en la vidacotidiana, pues presentan cambios y transformaciones de acuerdo con lamentalidad de la modernidad, yendo en ocasiones hacia doblesinterpretaciones y práctica de antivalores, es decir ir contra el significadotradicionalmente heredado, los cuales hacen que los individuos manifiestendistintas conductas. Anteriormente la práctica de los valores era constante y

En un solo sentido, pues los padres empleaban métodos y recursos severospara que sus hijos actuaran de manera correcta de acuerdo con su forma depensar (buenas costumbres y valores morales clásicos) y con lo que lasociedad mayoritariamentepracticaba.

En la actualidad son contadas las personas que practican los valorestradicionales, debido a que se presentan cambios, necesidades nuevas ydiferentes a las de otra épocas, gran influencia tienen los medios masivos decomunicación, el comportamiento corrupto o de intereses de los grupos enel poder y la forma como se educa en el hogar sobre la práctica de losvalores, donde suele observarse que en algunos casos no existe conciencia ypreocupación por parte de los padres de familia e hijos por hacer unsacrificio de mejorar e inculcar la práctica real y correcta de los valores,dejando a la escuela y al ambiente social la formación y práctica de losmismos y constituyéndose en un problema que requiere de una soluciónconjunta escuela- hogar, ya que como señala Yuren Camarena, existenalgunas razones sociales ya puntualizadas que justifican esta problemáticacomo:

“Se está perdiendo terreno en el ejercicio ypráctica de los valores que los individuos debenposeer para conducirse de forma correcta en la sociedad.Se cultiva de manera somera y no profunda losvalores en los alumnos en cuanto a formaciónética se refiere y en especial sudesenvolvimiento práctico en la formación de valores.

No existe una enseñanza de calidad a través dediversas estrategias que conduzcan al fomento ypráctica de los valores.”Generalizando las ideas ya expuestas, se puede señalar que laenseñanza de la educación cívica en la escuela primaria y en especial la

Formación de valores, recobra mucha importancia y relevancia, pues siqueremos buenos ciudadanos hay que cultivarlos con valores.

Por eso al observar las actitudes agresivas de los alumnos, carentesmuchas veces de la práctica de valores y observables en conductas nocivaspara el clima de trabajo del aula y la convivencia interpersonal, combinadocon las situaciones del contexto, donde los padres de familia, a pesar detener valores bien formados, no los inculcan de manera efectiva en los niñosy dejan a la escuela su formación sistemática y al ambiente que influyera demanera libre, hacen que se planteen las siguientes cuestiones problemáticas:

• Cómo propiciar cambios de actitudes

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