SISTEMATIZACIÓN DE LA PRACTICA DE VALORES

PERFIL DE SISTEMATIZACION

DELIMITACIÓN DEL AMBITO

El desarrollo de la dimensión del ser fortaleciendo el respeto, responsabilidad, solidaridad, reciprocidad, y honestidad a partir de la elaboración de textos, la reflexión y práctica de valores.

OBJETIVO TEORICO

-Analizar el desarrollo de la dimensión del ser con la práctica de valores a partir de la elaboración de textos, la reflexión y la función con farsas.

OBJETIVO PRACTICO

Aportar criterios sobre el proceso de la elaboración de textos a partir de la reflexión y función con farsas.

TITULO DE LA SISTEMATIZACIÓN

Sistematizacion del desarrollo de la dimensión del ser fortaleciendo el respeto, responsabilidad, solidaridad, reciprocidad y honestidad a partir de la elaboración de textos, la reflexión y la función de farsas con los estudiantes del 4º de primaria Vocacional Comunitaria de la Unidad Educativa Avelino Mérida Zubieta.

PREGUNTAS DESCRIPTIVAS

¿Cómo surge la idea para llevar acabo la experiencia sobre los valores?

• Surge a través de la observación de la ausencia de valores en los niños (as) de la escuela

¿Quiénes han participado en la experiencia?

• Participaron en la experiencia los estudiantes, padres de familia y comunidad.

¿Cómo participó la comunidad en la experiencia?

• Los padres de familia asistieron al taller realizado para la escuela de padres, donde participaron observando videos con temas de reflexión sobre los diferentes valores, donde los padres de familia se concientizaron y expresaron sus opiniones con una participación fluida.

¿Qué papel jugaron los maestros?

• Los maestros formaron parte del equipo de organización y orientación en el taller, logrando la concientización en valores a un total del 90% de los padres de familia de la Unidad Educativa Avelino Mérida.

¿Cómo fue la coordinación a nivel de la comunidad educativa y otras instituciones

• El trabajo de coordinación se realizó a través de dirección de la Unidad Educativa Avelino Mérida, quienes hicieron posible la participación de Instituciones como la Defensoría de la Niñez y Adolescencia, Slim y comunidad educativa siendo de mucho beneficio para todos porque se concientizo y reflexiono sobre la importancia de los valores dentro el diario vivir.

¿Qué estrategias se utilizaron para la práctica de valores

• Se utilizaron como estrategias los cuentos, la función de farsas, juegos populares y producción de textos.

¿Cómo participaron los padres de familia en todo el proceso de la experiencia?

• Los padres de familia participaron ayudando en la confección de la ropa de los títeres y con materiales para la elaboración de textos y juegos populares.

¿Qué dificultades se presentaron en el proceso? ¿Cómo fueron superados?

• Las dificultades que se presentaron fueron el factor tiempo, los retrasos de los niños (as) a clases, la timidez de algunos estudiantes que no quieren participar en las actividades, niños(as) que no hablan el quechua.

• Se superaron estas dificultades, conversando con los niños(as) motivándolos con algunos premios como incentivo para que no lleguen tarde a clases.

¿Qué cambios se dieron con la experiencia desarrollada?

• Los cambios que se dieron en el desarrollo de la experiencia, demuestran actitudes de respeto, responsabilidad, reciprocidad y honestidad en las diferentes actividades que realizan, frente a los niños (as) de la escuela.

Desde la experiencia ¿se han articulado los campos de conocimientos, en el desarrollo curricular?

• Se realizó la articulación a través de los diferentes campos Cosmos y pensamiento (práctica de valores), Comunidad y sociedad (producción de textos), Tecnología y conocimiento práctico (elaboración de farsas), Vida Tierra y Territorio (valoración de la Madre Tierra).

¿Cuál fue el objetivo de la función de farsas?

• El objetivo de la función de farsas fue la participación activa de los niños y niñas identificando los diferentes valores, con una expresión fluida y clara y a su vez superando la timidez expresando sus emociones.

¿Qué resultados se obtuvo con la producción de textos?

• Los resultados que se obtuvieron es que los niños(as) producen textos en lengua originaria y castellana apropiándose de las reglas de valores de respeto, responsabilidad, solidaridad, reciprocidad y honestidad.

¿Cómo se alcanzaron los objetivos planteados?

• Se alcanzó utilizando diferentes estrategias y actividades como la función de farsas juegos populares cuentos y la producción de textos, aplicando en forma integral y holística la importancia que tiene la práctica de valores de respeto, responsabilidad solidaridad dentro la familia, escuela y comunidad.

¿Cuál ha sido el impacto de la experiencia en los actores de la comunidad educativa?

• El impacto que hubo en los actores de la comunidad Educativa es que asumen actitudes de respeto, responsabilidad, solidaridad, reciprocidad y honestidad

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