MAESTRIA EN EDUCACION, MENCION ADMINISTRACION EDUCATIVA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

DIRECCION DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO

MAESTRIA EN EDUCACION, MENCION ADMINISTRACION EDUCATIVA

CENTRO LOCAL ZULIA

CURSO DE INICIACIÓN

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MONOGRAFIA

CARACTERISTICAS DEL ADULTO EN SITUACION DE APRENDIZAJE

Participante:

Mallerlyn Sangronis

C.I: 11288300

MARACAIBO, MAYO DE 2017

PLANTEAMIENTO

          En la actualidad se evidencia como los adultos muestran interés en buscar aprender, razón por la cual, la elaboración de esta monografía permite conocer específicamente como es el adulto y también como es su aprendizaje, ya que hoy se vive en una sociedad que se caracteriza por el cambio, el desarrollo tecnológico, científico, las comunicaciones aumentan y es por ello que el adulto debe adaptarse a este permanente cambio, y el conocimiento es el factor determinante de la innovación.

Bajo este contexto, los profesionales en su rol como personas adultas, tienen el reto de permanecer activos en la dinámica descrita, actualizando sus competencias y habilidades sistemáticamente, de manera que tengan una participación protagónica en la nueva sociedad del conocimiento, por tanto, se requiere un cambio de paradigma en la enseñanza y el aprendizaje, particularmente en la educación superior. Sin embargo, las estrategias educativas deben ser diferentes, dependiendo del nivel de madurez de la persona que participa en el proceso.

Una persona adulta, cuenta con un cúmulo de características particulares que lo hacen único frente a otros individuos. Su experiencia personal y profesional, su capacidad de automotivación, sus intereses y necesidades, lo convierten en un sujeto que amerita de mecanismos que le permitan canalizar su iniciativa de aprendizaje, de una manera coherente a sus deseos y funciones.

DESARROLLO

Podemos iniciar señalando como definía Adam (1970), la etimología de la palabra adulto, demarcando que proviene de “adultus” cuyo significado es “a” sin y “adultus” crecimiento, madurez, donde se dice que es una persona que ha llegado a su adultez siendo mayor en crecimiento o desarrollo. Con  respecto a la edad con que empieza esta etapa de vida del ser humano, se hace acotación que autores como Castro Pereira (2017) y Capitillo (2017), están en oposición, por ende, no se ponen de acuerdo, e indican que la adultez empieza a partir de los 18 años u otro a partir de 20 años de edad. Pero según la Ley Orgánica de la Protección del niño y del Adolescente (LOPNA) de la República Bolivariana de Venezuela, Decreta en la Ley Orgánica para la Protección del Niño y del Adolescente

TÍTULO I, Disposiciones Directivas

La siguiente:

Artículo 2°

Definición de Niño y de Adolescente. Se entiende por niño toda persona con menos de doce años de edad. Se entiende por adolescente toda persona con doce años o más y menos de dieciocho años de edad.

Si existieren dudas acerca de sí una persona es niño o adolescente se le presumirá niño, hasta prueba en contrario, Si existieren dudas acerca de sí una persona es adolescente o mayor de dieciocho años, se le presumirá adolescente, hasta prueba en contrario.

De este artículo se entiende, que para las leyes venezolanas un individuo es adulto al cumplir la mayoría de edad, es decir, 18 años de edad. A través de la evolución de la educación y de la misma humanidad, día a día van surgiendo nuevas situaciones laborales que para el adulto se puede convertir en oportunidades de desarrollo profesional o por el simple hecho de estar a la vanguardia vuelve al aula para seguir ampliando y perfeccionando sus conocimientos.

En la andragogía, el adulto tiene que cumplir con ciertas premisas o dimensiones básicas para la estructuración de su aprendizaje, tales como:

• El aspecto biológico, es cuando el ser humano llega a su desarrollo pleno y a partir de allí comienza su proceso degenerativo.
• El aspecto psicológico el ser humano se admite como adulto, y está influenciado por la sociedad, ya que, debe sentirse reconocido por la misma como adulto y por consiguiente es  parte del sector productivo.
• El aspecto legal tiene que ver con la parte jurídica y se ejecuta con el cumplimiento de la mayoría de edad cuando adquiere sus derechos y obligaciones como un ciudadano adulto.

Los facilitadores que atiendan la oferta educativa o que tengan a su cargo la responsabilidad de formar, educar, instruir, enseñar u preparar deberán considerar y explorar acerca de ¿cómo es el adulto?, sobre todo, en una situación de aprendizaje, para que los conocimientos sean discernidos por el mismo, de manera fácil, amena, asertiva, dinámica y reflexiva; de esta forma el aprendiz puede desarrollar y construir su propio conocimiento y a su vez ampliar su aprendizaje, todo esto es dado según las teorías de los siguientes autores:

Otro aspecto que debemos destacar es el Aprendizaje de Vigotsky (en Pozo 1998), quien señalaba lo siguiente:

Los procesos de enseñanza-aprendizaje se da en dos momentos, que están asociados: el proceso de mediación instrumental interpersonal entre dos o más personas junto con el lenguaje tiene una importancia relevante, ya que se trata del proceso comunicacional. Y el segundo momento es el proceso por el cual el discente asimila de manera intrapersonal los nuevos conocimientos adquiridos (p. 54).

El aprendizaje significativo

Es de importante referir el Aprendizaje Significativo Ausubel (1986), quien proponía desde su visión que:

 Los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno, el discente relaciona los nuevos conocimientos con sus conocimientos previos. Toda esta compilación es parte de los resultados de una implicación afectiva del alumno, el cual su motivación es aprender aquello que tiene la oportunidad de aprender, porque él mismo, lo considera valioso (p. 62).

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