Plan anual kinder.

Nivel              Segundo nivel de transición                                                                                    Números de niños/as     28 kínder A   /    22 Kínder B

Edades           5 a 6 años

Fecha de realización     01 al 31 de agosto 2016                                                                         Horario        8:00 a 13:00hrs               /   13:30 a 18:00 hrs.

Nombre de educadora    Valentina                                                                                                 Carolina Fuentealba Colima

Unidad                           Los alimentos

Objetivo                        Reconocer los diferentes alimentos de la pirámide alimenticia, según su origen vegetal, mineral y animal para una alimentación equilibrada  

Ámbito

Núcleo de aprendizaje

Eje de aprendizaje

Aprendizaje esperado

Aprendizaje

especifico

Experiencia de aprendizaje

Experiencia complementaria con la familia/comunidad

Recursos

Evaluación

Formación personal y social

Comunicación

 Autonomía

Lenguaje verbal

Motricidad

Cuidado de sí mismo

Convivencia

Iniciación a la lectura.

Iniciación a la escritura.

Coordinar con mayor precisión, eficiencia y control tónico sus habilidades psicomotoras finas de acuerdo a sus intereses de exploración,

recreación y construcción

Identificar diferentes acciones y situaciones de la vida diaria, argumentando la contribución que hacen al cuidado de la salud y al desarrollo de distintos ambientes saludables.

Manifestar iniciativa en el cuidado y bienestar personal, llevando a cabo sus prácticas de higiene, alimentación y vestuario,etc.

Participar colaborativamente en grupos de juego en torno a un propósito común, respetando normas y cumpliendo las acciones comprometidas.

Comprender información explicita evidente de variados textos literarios y no literarios, simples, mediante la escucha atenta, la realización de descripciones y algunas sencillas inferencias y predicciones.

Asociar las vocales (en sus diversas expresiones graficas) y algunos fonemas

A sus correspondientes

Grafemas.

Representar gráficamente mensajes simples con la intención de comunicar algo por escrito, utilizando con libertad algunos grafismo y respetando la forma de algunas letras y palabras,etc.

Coordina con mayor precisión y eficacia sus habilidades psicomotoras finas.

Identifican acciones de la vida diaria que contribuyen al cuidado de la salud.

Manifestar iniciativa en prácticas de higiene.

Participar colaborativamente en grupos de juego en torno a un propósito común

Disfrutar de cuentos de textos literarios mediante la escucha atenta y receptiva

Asocia vocales, fonemas y grafemas

En distintas situaciones

Representa gráficamente mensajes simples

Inicio:se incentiva a una conversación en relación a los alimentos, sobre su aporte para la salud.

Desarrolloa:Colorean alimentos que sean de su agrado

Cierre: Se finalizara con apreciaciones sobre lo realizado.

Inicio: los niños y niñas invitados a escuchar sobre la pirámide alimenticia .

Desarrollo: posteriormente

Trabajaran con pincel y acuarela , dibujando lo que más le  gusto de esta.

Cierre:lo exponen antes los demás niños/as.

Inicio: incentiva a conocer sobre sus experiencias en relación a los alimentos.

Desarrollo: disertan sobre los alimentos, dando a conocer sus beneficios al organismo, su procedencia,

Preparaciones

Cierre: concluyen con las apreciaciones de los párvulos en relación al alimento hablado.

Inicio: conversar sobre los habitos higienicos para preparar y consumir alimentos.

Desarrollo: dar ideas y registrarlas en as condiciones para manipular y consumir diferentes alimentos  llevarlas a cabo en el momento de preparar y consumir

Cierre: conversar sobre lo realizado

Inicio:dar ideas de como desean celebrar semana el dia del niño/a

Desarrollo:

Registrar en un papelografo las actividadad  a realizar el  dia,designado  y los implementos a utilizar,juegos, lo que decean comerCO

Cierre: se comentara sobre la celebración del dia del niños/as.

Inicio:se invita a los niños/as a escuchar la narraccion del cuento samy el gloton

Para luego realizar preguntas tales como:¿ustedes saben lo que significa gloton?¿les a dolido el estomago por tanto comer?¿que abra sucedido?

Desarrollo:se entrega

Una hoja de block, para que ellos dibujen lo que mas les gusto del cuento.

Cierre:exponen sus trabajos  sus compañeros/as.

Inicio: Observan diferentes textos y comentan sobre ellos

Desarrollo

Confeccionan un cuaderno con etiquetas, letreros, recetas

Cierre: Exponen su trabajo y comentan

Inicio:conversar sobre recetas y su contenido

Desarrollo:escuchan distintos tipos de recetas,comentan su contenido y seleccionan

Aquellas que decean llevar acabo

Cierre:exponen sus recetas.

Laminas

Hojas de block

Recortes

Cartulina blanca

Tempera

Pincel

Acuarela

Pegamentos

Lápices de colores

Obs. Directa

Escala de apreciación