Planeacion

SITUACION DE APRENDIZAJE: Yo soy un niño y conozco mis derechos.

COMPETENCIAS: APRENDIZAJES ESPERADOS: SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad.

Participa en actividades que le hacen comprender la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad.

ASPECTO:

( cultura y vida social)

PROGRAMAS TRANSVERSALES:

P.N.L.: Buscar cuentos por la categoría “”Vida cotidiana y leerlos en voz alta.

VALORES: HONESTIDAD

* Reconoce que pertenece a grupos sociales de familia, escuela, amigos y comu nidad.

*Usa procedimientos conversa sobre las tareas-responsa bilidades que le toca cumplir en casa y en la escuela, y porque es importante su parti cipación en ellas.

TRANSVERSALIDAD:

Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.

Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios de conteo. INICIO:

 Escuchar la poesía Mariel y los cuentos de Luis Rivera López y reflexionar con los niños de su significado, se promoverá la conversación sobre la existencia sobre los derechos que brindan protección a los niños y algunas libertades, así como señalar de igual manera sus deberes.

 Reconocer la existencia de los derechos de los niños se les dara breve explicación sobre los mismos apoyándose con imágenes y frases cortas alusivas.

DESARROLLO:

 Lectura del Cuento “El enojo del rey” “El niño pies ligeros” rescatando algunos derechos de los niños que no se cumplen.

 Reconocer la importancia y el derecho a la educación, valorando a la escuela como un espacio de recreación y aprendizaje donde se les dará un espacio para que compartan que actividades les agradan de la escuela y de compartir con sus pares.

 Escribir y realizar un dibujo de lo que le gustaría estudiar cuando sea grande.

 Lectura en voz alta de algunos cuentos que hablen sobre los derechos de los niños por ejemplo, derecho a un nombre y nacionalidad con el cuento ¿Quién le puso el nombre a la luna?, para después separarlo en silabas e invitarlos a escribirlo en su cuaderno de las abejas en casa.

 Escribir el nombre de los personajes del cuento leído en una hoja mediante el dictado.

 Investigamos el significado de nuestro nombre en casa y lo compartimos a la mañana siguiente en clase.

 Traemos un espejo a clase observamos nuestras características físicas, nuestras similitudes y diferencias con sus compañeros, las registramos y realizamos nuestro autorretrato.

 Jugar a que le dijo. Algunas adivinanzas, colmos y chistes. Y escribimos algunos de ellos.

 Conferencia sobre los derechos de los niños.

 Presentación de Obra de teatro guiñol por parte de las educadoras sobre valores y derechos.

 Presentación de show infantil por parte de las madres de familia.

 Juegos organizados nivel Jardín.

 Realizar diversos juegos que estimulen el pensamiento matemático por ej. El toma todo, bebeleche, saltar la cuerda y contar cuantos saltos dio cada quien, realizar mosaicos a partir de fichas según el modelo. Armar tangrams, En busca del tesoro jugando con dados para realizar sumas y contar piedras preciosas o monedas de chocolates.

LIBRO CONOCIENDO LAS LETRAS: paginas _______

LIBRO PENSAMIENTO MATEMATICO:_______________

Lectura individual y colectiva de enunciados con silabas conocidas por los niños y dictados de palabras cortas.

CIERRE

 De manera grupal Graficaremos si sus derechos son respetados por ejemplo al decir lo que piensan, a que los protejan

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