Principios Bioeticos E Intercultaralidad

1. Aprendizaje in situ:

¿Qué es?

El aprendizaje in situ es una metodología que promueve el aprendizaje en el mismo entorno en el cual se pretende aplicar una competencia.

¿Cómo se realiza?

a) Se selecciona el entorno

b) Se prepara a los alumnos para enfrentarse al entorno

c) Se supervisa el desempeño y la adaptación al entorno por parte del estudiante

d) Se da seguimiento a las actividades exigidas al alumno en el entorno en relación con determinadas competencias.

¿Para qué se utiliza?

El aprendizaje in situ permite:

Formar competencias en los mismos entornos en los cuales se aplican.

Analizar con profundidad un problema,

Desarrollar la capacidad de búsqueda de información, así como su análisis e interpretación.

Desarrollar la capacidad de búsqueda de información, así como su análisis e interpretación.

Favorecer la generación de hipótesis, para luego someterlas a prueba y valorar los resultados.

Vincular el mundo académico con el mundo real.

Favorecer el aprendizaje cooperativo

Desarrollar la habilidad de toma de decisiones.

2. Simulación:

¿Qué es?

La simulación es una estrategia que pretende representar situaciones de la vida real en la que participan los alumnos actuando roles, con la finalidad de dar solución a un problemas o, simplemente, para experimentar una situación determinada.

Permite que los alumnos se enfrenten a situaciones que se pueden presentar en el ámbito laboral para desarrollar en ellos estrategias de prevención y toma de decisiones eficaces.

¿Cómo se realiza?

a) Se presenta la dinámica a los alumnos considerando las reglas sobre las cuales se realizara la simulación. En el caso de la simulación con herramientas especificas, se requiere de un arduo trabajo previo para introducir a los alumnos a su uso.

b) Se presenta el caso al estudiante o estudiantes sobre el cual se llevara a cabo la simulación.

c) Se propicia una interacción de los alumnos en una simulación dada. El ambiente debe ser relajado para que actúen con la mayor naturalidad posible y para que fluya la creatividad.

d) Se puede sustituir las actuaciones de los personajes por alumnos que aun no han participado.

e) Finalmente se debe realizar una evaluación de la situación representada, para identificar actuaciones asertivas y que ameriten mejora.

¿Para qué se utiliza?

La simulación ayuda a:

Favorecer practicas innovadoras

Solucionar problemas

Transferir conocimientos, habilidades y capacidades a diversas áreas del conocimiento

Favorecer la metacognición

3. Tópico generativo:

¿Qué es?

El tópico generativo es una metodología que representa un desafío cognitivo para los alumnos que tendrán que resolver a través de la reflexión. Esto incluye temas, conceptos, teorías o ideas, los cuales son el punto de partida para la enseñanza de comprensiones profundas.

Esta estrategia es central para una o más asignaturas, ya que permite establecer relaciones entre la escuela, el mundo cotidiano del alumno y la sociedad; los temas son de interés tanto para los docentes como para los alumnos.

¿Cómo se utiliza?

a) Se fomenta un espacio de reflexión con otros compañeros mediante una lluvia de ideas en relación con un tema o con aspectos interesantes de la asignatura que imparten.

b) Se aportan ideas en relación con los temas que suscitaron interés en los alumnos.

c) Se confecciona una red de ideas en relación con sus aportaciones y las de sus compañeros.

d) Se identifican las partes de la red de ideas donde existen mas conexiones

e) Se buscan temas que susciten polémica, que generen diversos puntos de vista y que permitan formular opiniones.

f) Se plantea como se va tratar el tópico generativo

g) Se plantea a los alumnos el tópico generativo, ya sea como un tema, una teoría, un concepto o una pregunta.

¿Para qué se utiliza?

El tópico generativo contribuye a:

Solucionar problemas

Identificar los conocimientos previos

Desarrollar la comprensión

Llevar a cabo tareas de aprendizaje complejas

Desarrollar la capacidad de búsqueda de información e investigación

Desarrollar el pensamiento crítico: análisis, síntesis, evaluación y emisión de juicios.

4. Foro:

¿Qué es?

El foro es una representación breve de un asunto por un orador (en este caso un alumno), seguida por preguntas, comentarios y recomendaciones. Carece de la formalidad que caracterizan al debate y al simposio.

Una modalidad del foro de discusión es realizarlo de manera escrita o incluso si los niños cuentan con clases de computación se puede realizar de manera electrónica a través del uso de internet. El profesor destina un espacio en un sitio web para intercambiar ideas con sus alumnos sobre temas de actualidad y de interés para el grupo.

¿Cómo se realiza?

a) Se presenta y se expone un tema de interés, una situación o un problema sin resolver.

b) El alumno seleccionado presenta el tema ante el grupo.

c) Para comenzar la discusión con el grupo se puede introducir el tema a través de preguntas abiertas.

d) Se consideran todas las preguntas que realicen los alumnos.

e) Se permite el intercambio de ideas y preguntas entre los alumnos.

f) Se alienta a los alumnos a que profundicen e incluso de planteen nuevas preguntas.

g) Se realiza un cierre para llegar a conclusiones.

¿Para qué se utiliza?

El foro contribuye a:

Desarrollar el pensamiento crítico: análisis, pensamiento hipotético, evaluación y emisión de juicios.

Fomentar el cuestionamiento de los alumnos en relación con un tema

Indagar conocimientos previos

Aclarar concepciones erróneas

Desarrollar competencias comunicativas, sobre todo de expresión oral y argumentación.

5. QQQ(Qué veo, qué no veo, qué infiero)

¿Qué es?

Es una estrategia que permite descubrir las relaciones que existen entre las partes de un todo (entorno o tema) a partir de un razonamiento critico, creativo e hipotético.

Se caracteriza por tener tres elementos:

a) Qué veo: es lo que se observa, se conoce o reconoce del tema

b) Qué no veo: es aquello que no está comprendido explícitamente en el tema, pero que puede estar contenido.

c) Qué infiero: es aquello que se deduce de un tema.

¿Cómo se realiza?

a) Se plantea un tema, se presenta un caso o una imagen a analizar

b) Se responde las tres preguntas (¿Qué veo?, ¿Qué no veo? ¿Qué infiero?)

c) Se puede hacer uso de un organizador gráfico

¿Para qué se utiliza?

La estrategia QQQ permite:

Indagar conocimientos previos

Desarrollar la capacidad de cuestionamiento

Desarrollar el pensamiento critico

Favorecer el pensamiento hipotético

Desarrollar la creatividad.

6. PNI

¿Qué es?

El PIN es una estrategia que permite plantear el mayor numero posible de ideas sobre un evento, acontecimiento o algo que se observa.

¿Cómo se realiza?

a) Se plantea una serie de ideas sobre un tema, considerando aspectos positivos y negativos.

b) Se plantean dudas, preguntas y aspectos curiosos.

c) Es útil lograr un equilibrio en nuestros juicios valorativos y, por lo tanto, para tomar decisiones fundamentadas.

¿Para qué se utiliza?

El PIN permite:

Evaluar fenómenos, objetos, etcétera

Desarrollar la habilidad para contrastar información

Organizar el pensamiento

Tomar decisiones de manera argumentada

7. Mapa cognitivo de algoritmo:

¿Qué es?

El mapa cognitivo de algoritmo es un instrumento que hace posible la representación de un tema verbal en forma esquemática, matemática y/o gráfica.

¿Cómo se realiza?

a) En el rectángulo superior se anota el tema principal con letras mayúsculas

b) En el primer rectángulo de la izquierda se anota la secuencia a seguir (de manera textual).

c) En el primer rectángulo de la derecha se anota el desarrollo, elaborando una replica del rectángulo de la izquierda en forma matemática.

d) En cada rectángulo siguiente se tiene tanto la solución como el desarrollo de los pasos de manera jerarquizada

e) Cada rectángulo estará unido por puntas de flecha para indicar el proceso de solución textual y el desarrollo matemático.

8. Mapa cognitivo de secuencia:

¿Qué es?

Es un esquema o diagrama que simula una cadena continua de temas con secuencia cronológica.

¿Cómo se realiza?

a) En el primer circulo se anota el titulo del tema

b) En los siguientes círculos se anotan los pasos o las etapas que se requieren para llegar a la solución.

9. Mapa cognitivo de aspectos comunes:

¿Qué es?

Es un diagrama similar a los diagramas de Venn, donde se identifican los aspectos o elementos comunes entre dos temas o conjuntos.

¿Cómo

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