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Proyecto socio productivo. DESCRIPCIÓN DE LA REALIDAD INSTITUCIONAL Y COMUNAL DEL CONTEXTO


Enviado por   •  23 de Febrero de 2016  •  Informes  •  2.071 Palabras (9 Páginas)  •  401 Visitas

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PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO

  1. DATOS REFERENCIALES

DEPARTAMENTO                : COCHABAMBA

DISTRITO EDUCATIVO        : MIZQUE

NÚCLEO EDUCATIVO        : MIZQUE

UNIDAD EDUCATIVA        : TEÓFILO NAVIA

RESPONSABLES                : DIRECTOR Y DOCENTES

ÁREA                                : URBANA

TURNO                        : MAÑANA

GESTIÓN                        : 2016

  1.  LOCALIZACION

DESCRIPCIÓN DE LA REALIDAD INSTITUCIONAL Y COMUNAL DEL CONTEXTO

SITUACION GEOGRAFICA

Geográficamente la primera sección del municipio de Mizque  se encuentra en la región de los valles mesodérmicos, con pisos ecológicos que van desde los 2000 msnm. , en las cabeceras del valle 2800  msnm.  Y en la región de Puna con 3600 msnm. Limita al norte con el distrito de pocona , al sur con con el norte de potosí (toro toro), al este con el distrito de aiquile y oeste con los distritos de vila vila y alalay.

CULTURAL

La provincia de Mizque culturalmente es rica por sus trajes típicos de la zona, ya que la vestimenta es elaborada artesanalmente por ellos mismos generalmente en las regiones de las alturas (Raqhaypampa), estas son lucidas en sus fiestas tradicionales, al son de grupos autóctonos.

Las fiestas más destacadas de la comunidad son el carnaval Mizqueño y sus k´opuyos, la fiesta de la pascua, San Isidro (tata ichico), Fiesta del Carmen (alasitas), una de las festividades religiosas más importantes de la comunidad y región es la Fiesta patronal del Señor de Burgos que se celebra del 8 al 15 de septiembre con (pasantías, procesiones, entradas folklóricas, corrida de toros, riña de gallos),  las wallunk´as en todos los  Santos.

El idioma que se habla en la provincia de Mizque es el quechua como lengua materna y la  segunda lengua es el castellano.

La religión católica es predominante en Mizque, aunque existe en la comunidad otras sectas religiosas.

TURISMO

Mizque se destaca por ser una zona prehistórica ya que cuenta con: restos de la cultura arqueológica sauces, tukmas, chuwis y otros; también contamos con el camino y puente de los libertadores la cascada de phaqchapata un museo de arqueología y antropología, la iglesia de mizque, parque etnográfico de Taboada, pintura rupestre de aguada, pucarita, los, petroglifos de uchhama, inca huasi, rakaypampa y otros.

SOCIO ECONOMICO

La  población de Mizque es una zona agropecuaria y comercial, actualmente se dedican a la producción de papa, maní, cebolla, zanahoria, frejol, especialmente frutícola como la chirimoya, pacay, granada, durazno, uva y otros.

Actualmente se está incentivando a la crianza de animales criollos como: gallinas, patos, conejos, chanchos, así como también elaboración de productos lácteos y la transformación de productos frutícolas (vinos, mermeladas), apícolas (miel de abeja, propoleo)

Los habitantes de  Mizque por lo general son de recursos económicos poco rentables, quienes dependen de la cosecha de sus productos. Estos productos son comercializados en la capital de la provincia, como también son exportados a diferentes departamentos.

En estos últimos años muchos hogares han sido desintegrados por ir a buscar mejores condiciones de vida, fuera de la población, dejando a sus hijos al cuidado de algunos familiares  sin importar la edad, algunos de estos en edad escolar, niños, adolescentes y jóvenes causando una crisis familiar ya que la función primordial de la familia es complementar la promoción de la educación para el bien común y de los individuos.

POLITICO

Mizque como Primera sección, segunda Vila Vila y la tercera correspondiente a Alalay.  Se encuentra divido políticamente en 4 sub alcaldías: Kuri, TinTin, Aguada y Raqhay Pampa.  5 Cantones: Kuri, TinTin, San Vicente, Molinero, Aguada. Teniendo un total de 143 comunidades.

Socialmente están organizados por juntas vecinales, subcentrales, sindicatos, organización de mujeres, organización de niños, OTBS, comité cívico.

  1. DIAGNOSTICO DE NECESIDADES Y PROBLEMATICAS DE LA COMUNIDAD DE MIZQUE Diagnóstico de necesidades y problemáticas FODA

FORTALEZAS

OPORTUNIDADES

  • Valoración de saberes y conocimientos de la comunidad.
  • Práctica de nuestras costumbres en la comunidad
  • Es un área concentrada accesible a contacto con instituciones
  • Es una zona agropecuaria
  • Recursos económicos del G.A.M.M. para talleres de capacitación a toda la comunidad educativa.
  • Mayor porcentaje de  la comunidad educativa habla el idioma quechua como primera lengua.
  • Compromiso del personal docente para trabajar por el cambio en Educación.
  • Profesores con especialidad académica.
  • Comunidad educativa interesada con la educación.
  • La constitución política del estado en su primer artículo prioriza la educación y salud.
  • Docentes en proceso de capacitación en el PROFOCOM (Ministerio de Educación)
  • Talleres de capacitación para la comunidad educativa (ONG.).
  • Pago del Bono Juancito Pinto (Gob.Nal.).
  • Pago de Bono Juana Azurduy (madres de familia)
  • El avance científico y tecnológico
  • Subsidio prenatal por la vida.

DEBILIDADES

AMENAZAS

  • Pérdida de valores en el hogar, unidad educativa y comunidad

  • Incumplimiento a la Constitución Política del Estado en su primer artículo que prioriza la educación y salud.
  • Poco apoyo y coordinación de las autoridades municipales para una buena gestión educativa.(Apatía- irresponsabilidad)
  • Mala información e interpretación de la nueva ley educativa  y del código niño(a) por los padres de familia (incomprensión).
  • Falta de seguimiento y apoyo de algunos padres de familia hacia sus hijos en cuanto al material escolar ( irresponsabilidad)
  • Inasistencia a las reuniones pedagógicas de los padres de familia (irresponsabilidad)
  • Poca afectividad de los padres de familia hacia sus hijos.
  • Imitación de actitudes de otros países (aculturación)
  • Falta de compromiso y continuidad a la difusión y prevención referente a la salud. (higiene, prevención de enfermedades y accidentes).
  • Aculturación.
  • Información no adecuada por los medios de comunicación
  • Deserción escolar (por el trabajo de los estudiantes, migración de los padres de familia).
  • Abandono de padres de familia.
  • Sobre protección Autoritarismo por desconocimiento de la ley (PP.FF.)
  • Bajo rendimiento en su aprendizaje.
  • Desconocimiento de la problemática al interior de la Unidad Educativa.
  • Inserción al trabajo agrícola familiar a niños desde temprana edad.
  • Niños con poca practica de valores.
  1. DIAGNOSTICO COMUNITARIO PARTICIPATIVO DEBILIDADES AMENAZAS SOLUCIONES

PROBLEMAS

CAUSAS

EFECTOS

SOLUCIONES

Incumplimiento de los PPFF al mandato de  la  C.P.E. en su primer artículo que prioriza la educación y salud.

Falta de cumplimiento de parte de los PPFF a la aplicabilidad al mandato de la C.P.E.

Índices bajos de estudiantes inscritos en la U.E.

Concienciar a los PP.FF. sobre la importancia de la educación.

Mala coordinación de las autoridades municipales para una buena gestión educativa.(Apatía- irresponsabilidad)

Apoyo irregular en actividades curriculares

Bajo resultado en actividades planificadas

Mayor coordinación y compromiso en actividades curriculares

Dejadez en el que hacer educativo por parte de la comisión educativa del G.A.M.M

Falta de capacitación a los docentes de la provincia

Poca motivación por mejorar la calidad educativa del municipio

Cursos de capacitación docente con valor curricular

Mala información e interpretación de la nueva ley por los padres de familia (incomprensión).

Poca participación a talleres de capacitación

Falta de coordinación  en proyectos  educativos.

Reacios al cambio educativo

Mayor predisposición en el ámbito escolar de sus hijos.

Apertura de escuela de padres.

  • Falta de seguimiento y apoyo de algunos padres de familia hacia sus hijos en cuanto al material escolar  (irresponsabilidad)

Priorización de sus fuentes de trabajo.

Falta de formación escolar.

Bajo rendimiento de los estudiantes en labores escolares.

Dosificación de horarios en el ámbito familiar  laboral.

Orientación de parte de los profesores a los PP.FF. con charlas educativas.

Incumplimiento a algunos roles y funciones de los Consejos Educativos

Ausencia a reunión de elaboración del POA. Del G.A.M.M.

Falta de coordinación  entre la  dirección, profesores y  PP.FF. en proyectos  educativos y curriculares

Concienciación y elaboración de normas de roles y funciones.

Inasistencia a las reuniones pedagógicas de los padres de familia (irresponsabilidad)

Priorización de sus fuentes de trabajo.

Desconocimiento del avance escolar de sus hijos

Concienciación a los padres de familia en los roles educativos  de sus hijos con la nueva ley educativa

Poca afectividad de los padres de familia hacia sus hijos.

Preocupación por la estabilidad económica familiar  

Baja autoestima e inseguridad en su desarrollo educativo

Programas motivacionales de interrelación afectiva familiar

Imitación de actitudes de otros países (aculturación)

Los medios de comunicación.

El mal uso de celulares e internet

Pérdida de identidad cultural de la región

Concienciación con programas educativos sobre el uso adecuado de las nuevas propuestas tecnológicas.

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