Reseña del libro “La enseñanza moderna de la lectura”

Universidad Tecnológica de Santiago UTESA

Sistema Corporativo

MAESTRÍA EN LINGÜÍSTICA APLICADA

A LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA ESPAÑOLA

ASIGNATURA

Lectura: Teoría y Metodología

TEMA

Reseña del libro “La enseñanza moderna de la lectura”

WARREN G.CUTTS

FACILITADORA

Martha Gabot, M.A

MAESTRANTES

Cristina Sánchez 1-00-1749

Leydi Rosario 1-17-9270

Silenys Gil 1-17-9281

Amalfi Vásquez 1-17-9284

Jhon Jairo Cruz 2-10-0729

Santiago de los Caballeros

República Dominicana

Julio del 2018

Reseña basada en el libro de Warren G. Cutts.” La enseñanza

moderna de la lectura”.

El libro “La enseñanza moderna de la lectura” es una monografía basada en diversas

investigaciones realizadas por diferentes autores, misma que es presentada por el Dr.

Warren G. Cutts, un escritor estadounidense y catedrático universitario, quien compiló

en esta investigación, diversas ponencias de conocidos educadores en el área de la

lengua española. Una de sus frases más reconocidas es “ ¿De qué le sirve a un hombre

dominar todas las habilidades de la lectura y no conocer el goce de un buen libro.

Esta monografía está estructurada en 10 capítulos y 135 páginas, verdaderamente

interesantes sobre como enseñar la lectura en los primeros grados, poniendo énfasis en

las diversas estrategias para la enseñanza de la lectura.

Entre sus contenidos se contemplan las diferentes estrategias y actividades que

conducen a formar buenos lectores, a la disposición, a la fonética, así como todo lo

relacionado con la edad adecuada de los niños para aprender a leer.

Capítulo I

Una opinión y consideraciones preliminares.

En el primer capítulo el autor reflexiona sobre los diversos estudios que permiten tener

una idea general de todo lo que se requiere a la hora de seguir la práctica, hace un

esencial aporte sobre el papel del maestro moderno y lo que este enfrenta a la hora de

hacer una valoración basadas en el campo de la lectura.

De acuerdo con consideraciones preliminares una agobiante tarea que enfrenta el

maestro moderno de lectura es la de examinar las investigaciones publicadas en las dos

últimas décadas, más de 4,000, para lograr ciertas síntesis y avenencias basada en una

inteligencia e imparcial valoración de los problemas relativos al amplio campo de la

lectura.

Capítulo II

Disposición para la lectura en todos los niveles.

En este capítulo observamos cómo se abordan los pro y los contra de la relación que se

tiene como lector, y como los casos de retraso en la enseñanza formal, y las diversas

actividades y tareas de desarrollo que universalmente son reconocidas y aceptadas en la

comunidad educativa.

Este autor nos recuerda que hay factores que inciden significativamente, como lo es la

visión. Esta juega un papel estelar, ya que la vista es la forma en como los seres

humanos logran comprender y ponderar ciertas habilidades cognitivas cognoscitivas.

La audición también juega un papel importante, los maestros, dice el autor, deben estar

atentos a este posible defecto que pueda presentarse en el aula.

Capítulo III

Desarrollo perceptual, reconocimiento y análisis de la palabra.

Este interesante capítulo aborda la percepción, desarrollo y análisis de la palabra. Al

igual que en el capítulo anterior, aquí hablamos de los sentidos del ser humano, como

este utiliza estos sentidos para la correcta canalización del desarrollo y reconocimiento

de las palabras.

Capítulo IV

Fonética: un instrumento importante.

Aquí el autor habla extensamente del aspecto de análisis de la palabra .Por otro lado

ciertos investigadores han demostrado las ventajas de enseñar a leer a los principiantes

en forma inmediata y directa, otros han ofrecido pruebas estimables y bastantes

convincentes de la importancia de esperar incluso hasta mediado de segundo grado para

impartir al niño una enseñanza formal de la lectura. Los que recomiendan esta

postergación sostienen, entre otras creencias, que el momento de comenzar a leer es

cuando se ingresa a primer grado. Por lo tanto es importante resaltar que las

investigaciones tienden a indicar, que el demasiado pronto, puede acarrear un número

alarmante de dificultades de aprendizaje innecesario, por esta razón muchos

investigadores se han ocupado en los problemas que circundan el ingreso en la escuela a

una edad demasiada temprana y sus relaciones con los problemas de la lectura.

Capítulo V

Desarrollo del vocabulario.

Esta monografía establece una de las diferencias más representativas derivadas de la

investigación sobre el desarrollo del vocabulario, es el valor de su enseñanza directa.

Ciertamente los vocabularios orales y escritos de muchos maestros son sumamente

limitados, debido a la falta de lectura e incorporación de nuevas palabras a su léxico.

Por tal motivo el maestro debe seguir investigando, innovando y capacitándose para

adaptarse a los retos y desafíos que enfrenta el docente de hoy en día.

Capítulo VI

Comprensión y reacción crítica

En este capítulo se puede decir que muchas de las dificultades de comprensión residen

en el material de lectura. Por consiguiente en la lucha contra la incapacidad de

interpretar significados, resulta sumamente importante asegurarse que los niños no sean

llevados demasiado apresuradamente hacia materiales de lectura más avanzados.

Muchos maestros tienen una marcada inclinación a llevar adelante a los niños tan

rápidamente como sea posible.

Según las diferentes investigaciones realizadas en esta monografía, resaltan que los

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