Resumen De Diana Dolores Janitzio De Leon

Resumen de Diana Dolores Janitzio de Leon

Definicion

La evaluación implica la descripción de un objeto (aprendizaje, ensenañza, curricula ) y la identificación fortaleza y debilidades, la comprensión de los problemas mas relevantes relaciones con aquello que se esta evaluando. Implica, a partir de esta comprensión, ajustar o reorientar la acción. A traves de la evaluación se obtiene información que oriente la toma de decisiones para mantener y mejorar lo que est bien para resolver lo que esta mal.

Adicionalmente, de fine la evaluación como el proceso que consiste en recoger un conjunto de informaciones reconocidas como suficientemente pertinentes, validas y confiables y examinar el grado de adecuación entre este conjunto de información y otro conjunto de criterios considerados suficientemente adecuados a los objetivos fijados al comienzo o ajustado durante el camino a fin de fundamentar una toma de decisión.

Componente del proceso evaluativo

1 Referente: implica la comparación entre la descripción producto de la información obtenida con lo que se quiere (referente). Es decir, lo real versus lo ideal

2 Referido: es decir la información o evidencia a partir de las cuales se realiza la evaluación, un juicio de valor que se basa en un conjunto de datos, no se puede evaluar sino hay información

3 Actores: quienes participan directa o indirectamente en el proceso evaluativo, docentes, estudiantes y tutores, así como también los directivos

4 Juicio de valor: referido a lo que se afirma de un una persona o acción evaluada

5 Decisión: la elección entre distintas alternativas (acciones propuestas) la decisión es la intención que esta detrás de cualquier proceso evaluativo.

Evaluar competencias

Asume que tiene la evaluación es la parte central del enfoque de competencias en la educación

La evaluación de competencias es la determinación del procedimiento y la cantidad de evidencias de desempeño que deben considerarse y recabarse para poder juzgar si un individuo es o no competente

Tobon propone que el concepto de valoración reconociendo y subrayando la naturaleza apreciativa de la evaluación así como su función de general valor (reconocimiento) a lo que las personas aprende y son capaces de hacer.

La valoración es entendida como un proceso de retroalimentación a través del cual tanto estudiantes, docentes, instituciones educativas y la sociedad obtienen información sobre el grado de adquisición, construcción y desarrollo de las competencias.

Centrándonos en el estudiante, la valoración es el mecanismo a través del cual puede mantenerse permanentemente informado sobre su proceso de aprendizaje.

Para Avolio la evaluación es un proceso y hace hincapié en que se trata de un proceso sistemáticamente organizado que

1 implica un proceso de obtención de información

2 dicha información sirve para emitir juicios

3 estos juicios se utilizan para tomar decisión

Cuando el propósito parte de la necesidad de comprensión la evaluación se centra en los procesos, este tipo de evaluación regula o ajusta las acciones para comprender y mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje

Cuando el propósito es decidir la aprobación o no de un programa formativo se habla de evaluación de resultados, este tipo de evaluación comprueba el logro de las capacidades expresadas en los objetivos formativos, al finalizar un curso modulo o programa formativo

Tipos de evaluación

Evaluación diagnostica: la finalidad de este tipo de evaluación es la obtención de datos que reflejen los conocimientos y capacidades requeridas para iniciar exitosamente un proceso de aprendizaje

Evaluación de Procesos: la evaluación de procesos, también conocida como evaluación formativa se relación con la mejora de la enseñanza y del aprendizaje. Su propósito es proporcionar la información sobre lo que sucede y lo que debería suceder para el logro de la competencia. Es un proceso que permite la compresión y la mejora

Los errores como oportunidades de aprendizaje

Evaluación de resultados: se lleva a cabo con la intención de comprobar los aprendizajes capacidades desarrolladas por el estudiante al término de un curso o programa formativo especfico

En resumen, desde este enfoque, si el propósito es mejorar la acción, la evaluación es permanente, simultanea al proceso de enseñanza-aprendizaje,

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