Asimilación excesiva de información

asimilación excesiva de información han quedado en el pasado y ahora se requiere que busquemos nuevas formas de realización que tengan como base un aprendizaje activo por parte del menor y en el cual la asimilación de los conocimientos se dé en una actividad rica y dinámica, que incorpore al niño de manera activa en el mundo de los objetos y las ideas que lo rodean.

La forma de actividad esencial de un niño y una niña sanos consiste en el juego. A través de éste toman conciencia de lo real, se involucran en la acción, elaboran su razonamiento y hacen juicios.

El juego facilita el desarrollo del niño

A través del juego los educadores facilitamos el desarrollo del niño y le infundimos un sentido de afecto, amistad, compañerismo y ternura. También estimulamos su capacidad de observación y de investigación, lo cual crea en él una mayor autonomía.

El juego es una actividad total; no hay nada más serio para el niño que el juego. A éste se debe, en buena parte, el desarrollo de sus facultades. Es un recurso creador tanto en el sentido físico como mental y ayuda a que se desarrollen en el niño las siguientes cualidades:

a) El ingenio,

b) La inventiva,

c) La originalidad, y

d) La imaginación.

Además, el juego posee un claro valor social porque contribuye a la formación de hábitos de cooperación y ayuda, de enfrentamiento con situaciones vitales y, por lo tanto, contribuye a un conocimiento más realista del mundo. En pocas palabras es una técnica proyectiva de gran utilidad para el educador.

El juego proporciona el contexto apropiado en el que se pueden satisfacer las necesidades educativas básicas del aprendizaje infantil. Constituye un instrumento mediador que facilita el aprendizaje. Su carácter motivador estimula al niño o niña y facilita su participación en las actividades que a priori pueden resultarle poco atractivas. La actividad lúdica es una alternativa para actividades poco estimulantes o rutinarias y permite el ensayo en una situación en la que fallar no resulta frustrante.

Por último, conviene recordar que nuestro papel como educadores no consiste en transmitir contenidos al niño o la niña para que los aprenda como producto de esa transmisión, sino en facilitar la realización de actividades y experiencias que, conectados al máximo con las necesidades, intereses y motivaciones de los niños y las niñas, les ayuden a aprender y a desarrollarse de manera óptima.

DIAGNÓSTICO DE LOS NIÑOS DE JARDÍN A

Los niños y niñas del jardín a se encuentran clasificados en 15 niñas 16 niños todos entre edades de 4 a 5 años de edad. El grupo en general presentan una motricidad gruesa adecuada para su edad. Los niños y niñas presentan dinamismo y concentración en los juegos de mesa algunos de dispersan fácilmente, son activos y se acoplan a su entorno según su edad.

1. El desarrollo motor de jardín A en cuanto su habilidad para correr, saltar, hacer lanzamientos y patear se le dificulta a un 7% de los niños y las niñas.

2. El desarrollo motor fino de los niños del jardín A realizan un buen rasgado hacen bolitas con el papel, dibujan garabatos y manejan una cuchara, estas actividades las realizan en un 98%.

3. El desarrollo del lenguaje, muestran una comprensión inicial de los conceptos del tiempo cuentan hasta 10 o 20 y responden preguntas como ¿por qué?, se encuentran uno o dos caos en los cuales los niños uy niñas no han desarrollado este proceso.

4. Siguen instrucciones como hacer silencio, sentarse y realizar una fila

5. Siguen reglas de juego, va aumentando su capacidad de cooperación y compañerismo

6. Son niños y niñas activo, muestran curiosidad, deseo de explorar, elaboran narraciones cortas de imágenes

7. Son niños y niñas inquietos con deseos de jugar en todo momento, muestran mayor interés en los juegos de mesa “lógicos”

8. Los niños y niñas del jardín A, van solos al baño se interesan por su grupo y exploración visual, son niños y niñas inquietas por el agua les gusta estar mojados y jugar con ella.

9. Se interesan por lo que le sucede a sus compañeros. “por qué lloran”.

10. A la hora de la comida muestran rechazo por algunos alimentos y bebidas.

11. En los juegos de roles muestran interés y dinamismo.

MIS AMIGOS LOS ANIMALES SALVAJES

¿En que contribuye el cuidado de los animales salvaje y el aprendizaje del cuidado para sus vidas?

Objetivo general

Identificar los animales salvajes los cuidados y el por qué pertenecen a nuestro medio ambiente, fomentar en los niños el cuidado por los animales, el amor y el respeto para que se concienticen de la importancia que tienen en nuestro entorno, por medio de actividades lúdico pedagógicas. Propiciando actividades vivenciales relacionadas con los animales que viven en su entorno. Realizando la ejecución de ejercicio de trabajado lúdico deportivos de roles que permitan el adecuado desarrollo y aprendizaje del valor y el cuidado de los seres vivos.

Objetivo especifico

1. Comprender que los animales deben ser cuidados

2. Imitar sonidos y desplazamiento realizado por algunos animales

3. Clasificar los animales por su tamaño, color y forma

4. Clasificar los animales salvajes por su habitad

Justificación

Este proyecto se realiza según los intereses identificados en los niños y niñas de jardín A con edades de 4 años todos, evidenciando el interés por explorar y conocer sobre los animales, donde habitan, que sonidos realizan su tamaño y colores, es importante promover el cuidado de los animales y estimular en los niños y niñas su parte afectiva, aumentando la actitud de amor y respeto por los seres naturales y el medio ambiente.

Derechos y deberes de los niños

DERECHOS

• A la vida.

• A

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