Educación Musical

1. DEFINICION DE DIRECTOR CORAL Y CUALIDADES

CON QUE DE/BE CONTAR

Por el profesor

Juan Lemann

Escuela Experimental Artística de la Superintendencia de Educación Pública

Director de coro es la persona llamada a unir un grupo de personas

que"se han dispuesto a cantar en conjunto, en forma organizada. Es

por lo tanto un organizador a quien corresponde compo!1er con los elementos

de que dispone: varias voces, distintos timbres, diferentes estilos.

Insisto .en que debe ser capaz de componer en el sentido más amplio de

la palabra, pues los problemas con que se encuentra son a menudo imprevisibles

y deben ser resueltos sobre la base de la experiencia y habilidad,

propias de un artista compositor.

El estudio de un instrumento en forma acabada es indiscutiblemente

el mejor medio de conocer a fondo los elementos constitutivos de la

composición musical y la forma en que deben ser empleados durante la

ejecución. Por lo tanto me atrevo a afirmar que es imprescindible el estudio

profundo de un instrumento, de preferencia de teclado, piano u

órgano, para palpar directamente los problemas de organizacióR sonora:

dosificación sonora, dinámica con respecto a la forma, rubatos bien compensados,

voces que se destacan por sobre otras, determinación de clímax,

etc.

La intuición es otro factor muy importante en un director, ya que

este debe ser capaz de prevenir en repetidas ocasiones, defectos o accidentes

que sin ello aparecerán inexorablemente. A menudo debe adivinar

el pensamiento de sus cantantes.

·La claridad en el lenguaje es también indispensable para conseguir

exactamente lo que se desea de un coro. 'Debe ser lo más objetivo posible,

sobre todo tratándose de impostación y matices, evitando términos confusos

(ej.: sonido redondo) .

Debe ser estricto en cuanto a disciplina y para este efecto, denegar

responsabilidades en varias personas (ej.: Jefes de voz) , pues al estar absorto

en tales problemas se distraería de su función principal: la de hacer

música.

El director de coro debe analizar en detalle cada obra por ejecutar,

sobre todo en su aspecto formal, lo cual determinar'á la dinámica con sus

clímax.

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Revista M usical Chilena / Juan temann

Deberá ser capaz de discriminar auditivamente las funciones tonales

junto con las notas que componen los acordes, sea cual fuere su estado.

Obvio es decir que debe poder solfear mentalmente, no solo una melodía,

sino varias a la vez, sin tener que recurrir a un instrumento para

ello.

Deberá ser capaz de transmitir por el carácter de sus movimientos,

la expresión del trozo, hecho que se verá más adelante.

Su estado de concentración, por lo tanto, deberá ser el máximo, de·

biendo, aunque en forma un poco teórica, concentrarse unos minutos antes

de principiar cada trozo, recorriendo mentalmente los primeros compases

del mismo.

'Deberá dar explicaciones sobre el sentido de la letra (ej.: kllelluia) .

La tensión deberá mantenerse y ésto sólo será posible estando el di·

rector mismo compenetrado del espíritu de la obra, antes de iniciarla.

Los .estudios de contrapunto a su vez, serán indispensables, ya que

proporcionan un criterio, no sólo para juzgar las obras que se deberá abor·

dar, sino una técnica para componer pasajes de trozos que padecen de

fallas en el sentido polifónico, o bien obras completas, labor que es pro·

pia de todo director coral. Se sabe que un director de orquesta debe saber

orquestar antes de dirigir; pues bien, igual sucede en este caso.

Sus' conocimientos histórico-analíticos servirán para fijar no sólo el

estilo de la obra, sino que el margen de libertad permitido en las diferen·

tes ejecuciones de la misma.

111. COMO FORMAR UN CORO

Sólo me referiré a los coros seleccionados, pues en casos de coros ma·

sivos, estas consideraciones serian inútiles.

lP'uede haber diferentes maneras de seleccionar gente para un coro,

pero el punto primordial es el de contar con la dirección del liceo o es·

cuela, para exigir la presentación de todos los alumnos del plantel a la

selección y luego la asistencia obligatoria a todos los ensayos, sin estc

cualquier labor es nula.

No se deberá vacilar en eliminar cualquier elemento nocivo, tantc

en la disciplina como en la seguridad (afinación, ritmo), incluso durantt

el año. Más vale un grupo pequeño pero seguro, que una gran masa

irresponsable.

La selección de alumnos de coro deberá hacerse en 2 fases: 1) división

en afinados y desafinados. 2) Clasificación de tesituras:

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Educación musical

{

Sopranos

Contraltos

{

Tenores

Bajos

/ Revista Musical Chilena

¡Para vencer la timidez de los alumnos es aconsejable hacer cantar un

canon de los más sencillos, ej.: Fray Jacobo, y luego sacar de a 2 a los

postulantes para Sil selección, haciendo (:antar el mismo canon a cada grupo

(en los distintos grados de la escala cromática). Una vez hecho esto,

durante lo cual no se deberá comunicar al postulante su tesitura, se procederá

a proporcionar el coro, en la siguiente forma:

{

sopranos =1= % contraltos.

tenores =1= % bajos.

El número de sopranos puede ser aumentado, no así el de los bajos,

ya que su exceso produce un efecto ;;efasto en el sonido de conjunto, caso

en el cual no se aumenta la profundidad de los acordes. El número de

contraltos depende del timbre de voz de sus integrantes. En caso de que

sea timbre grueso y consistente, puede igualarse al número de sopranos e

incluso en algunos casos, reducirlo aún más. ¡Los tenores, generalmente

poco frecuentes, deberán preocuparse mucho de la impostación para no

gritar en los registros altos.

Para lograr un resultado más rápido en la preparación de cada obra,

es aconsejable designar jefes de ·voz para cada cuerda y en su defecto, segundos

jefes de voz para las mismas, en caso de inasistencia o impedimento

de los primeros. A éstos se le deberá dar autoridad y responsabilidad,

pues de otro modo el profesor deberá hacer el trabajo en su totalidad y

esto malograrra la extensión del repertorio. .

¡Para iniciar un coro hay que comenzar con obras fáciles. Los cánones

son los más indicados en estos casos, después de los cuales vendrán los

corales y las obras polifónicas difíciles, madrigales y motetes.

El uso de partes copiadas a mimeógrafo es necesario incluso en casos

en que los integrantes del coro no sepan solfear, pues en todo caso servirá

de guía gráfica aproximada para la altura de los sonidos y para la letra.

Se deberá hacer responsable a los jefes de voz del buen estado en que se

encuentran. En todo caso se aconseja enseñar a solfear a los integrantes de

un coro, lo cual redundará en una mayor rapidez de aprendizaje de las

obras. Habrá sí que tener cuidado que el papel-música no impida a

los que cantan, que miren al director, pues de este modo el resultado

sería un fracaso.

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Revista Musicai chii<:na / Juan Lemann

Vuelvo a insistir en la disciplina. Este factor es importantísimo y sin

ello todo trabajo imposible. El director deberá hacerse respetar al máxi·

mo, siempre que su autoridad no produzca incomunicación hacia el coro.

Deberá cumplir, en consecuencia, con la doble función de maestro y ami·

go frente a sus alumnos.

!I'II COMO MANTENER UN CORO

,La buena organización de un coro desde la partida, no lo hace todo;

habrá que mantener además su calidad y hacerlo progresar, debiendo por

lo tanto el director seguir la misma norma consigo mismo.

La buena calidad sonora se mantiene a costa de un constante y pe·

riódico trabajo de pulimiento de los trozos ya estudiados y especialmente

de su afinación, impostación, insPÍr!lción y dicción.

La afinación no es una cualidad inherente a la voluntad del individuo.

Este puede desafinar por simple indiferencia a lo que está cantando

o por no haber practicado suficientemente los intervalos de las melodías,

también por su ubicación en el grupo. En cuanto a esto último es aconsejable

que los más afinados se coloquen detrás de los otros para sostener·

los. Para no bajar de tono se aconsejará pensar en subir en pasajes descendentes.

La impostación sirve igualmente para una mejor afinación, ya que

evita el cansancio de las cuerdas vocales. Referente a este punto es imprescindible

que un coro haga ejercicios de vocalización sobre las letras lA, ¡r,

O, U, Y sobre la extensión de una quinta, pasando por los grados de la

escala cromática, teniendo presente una buena posición de la cavidad

bucal y una buena respiración diafragmática. Para lograr este objetivo

sugiero lo siguiente:

19 hacer ejercicios respiratorios explicando anteriormente su técnica:

inspiración por

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