VIDA DE PI

LA VIDA DE PI

Material de apoyo pedagógico

S U M A R I O

I) INTRODUCCIÓN

II) METODOLOGÍA DE TRABAJO

1) Trabajo en aula.

2) Exposición de la película.

3) Foro.

III) ASPECTOS RELEVANTES A CONSIDERAR

1) Trabajar con el cine en los niveles de la enseñanza media.

2) Aprender con el cine.

3) Como recurso didáctico, podemos usar esta película para.

IV) REFERENCIAS DE APOYO

1) Valores y antivalores manifestados.

2) Generalidades sobre la película.

3) Documento de apoyo 01: La vida de Pi, el triunfo de la fantasía.

http://www.blogdecine.com.

4) Documento de apoyo 02: Crítica de Cine: 'La Vida de Pi' por Patricia Serrano Martín-Mora. http://www.lapalomitamecanica.com.

5) Documento de apoyo 03: La vida de Pi en HobbyConsolas.com.

6) Documento de apoyo 04: Crítica: LA VIDA DE PI (2012) por MrSambo.

http://cinemelodic.blogspot.com.

7) Documento de apoyo 05: La vida de Pi (2012) – Crítica. Abrahán Guirao. 7 agosto, 2013. http://cinefantasticoycienciaficcion.com.

V) SOBRE LA PELÍCULA

1) Ficha técnica.

2) Argumento resumen.

VI) ASPECTOS CURRICULARES

1) Objetivos generales.

2) Criterios metodológicos.

3) Criterios de evaluación.

VII) MÓDULOS DE TRABAJO

1) Planificación.

2) Elementos esenciales.

3) Actividades para los alumnos:

a) Módulo 1.

INTRODUCCIÓN

Estimado profesor, el siguiente material que llega a sus manos pretende reforzar la actividad CINE Y VALORES que se está realizando o se llevará a cabo para usted y sus alumnos. Está diseñado y desarrollado por un equipo de profesionales que ponen sus esfuerzos en el intento de mejorar el nivel de las actividades extraprogramáticas a las que los alumnos asisten buscando como fin último el desarrollo de un sistema educativo en el que los educandos adquieran herramientas significativas para su vida, como complemento al sistema formal de educación.

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE ESTA ACTIVIDAD?

Al abordar al cine como una herramienta de dimensión formativa de la sensibilidad artística y de la cosmovisión estamos haciendo una profunda tarea de crecimiento e integración de los principales valores que sustentan la educación.

Cualquier proyecto Educativo que da sustento a nuestra labor diaria nos compromete con la formación integral de nuestros alumnos, por tanto ninguna dimensión de la persona puede quedar ausente en nuestro trabajo.

La edad en que se encuentran nuestros alumnos los hace particularmente sensibles y receptivos a una actividad como ésta dentro de su proceso de crecimiento y madurez personal.

Como educadores tenemos la responsabilidad y el privilegio de abordar de manera amplia y creativa los desafíos educativos que aporta el cine a nuestros alumnos. Si bien es cierto que disponemos de variadas instancias para abordar desafíos extraprogramáticos en el tema de medios masivos de comunicación no existen conversaciones y definiciones de criterios comunes.

Uno de los desafíos de este ciclo de cine ha sido responder de manera efectiva y creativa a los requerimientos de los sub-sectores en los distintos niveles escolares. El tema y la circunstancia de ir al cine, nos brindan una oportunidad concreta para iniciar con los alumnos un diálogo transversal, profundo y abierto sobre sus propias vidas.

METODOLOGÍA DE TRABAJO

Uno de los desafíos de estas experiencias ha sido responder de manera efectiva y creativa a los requerimientos de los sub-sectores en los distintos niveles escolares. La experiencia de LLEVAR EL CINE AL AULA nos brinda una oportunidad concreta de iniciar con los alumnos un diálogo transversal, profundo y abierto sobre sus propias vidas.

Para esto se desarrollarán tres módulos de aprendizaje:

1) TRABAJO EN EL AULA, POSTERIOR A LA EXPOSICIÓN DE LA PELÍCULA

Reforzado por este material de trabajo pedagógico, el que inserta la película en un contexto histórico, social y cinematográfico, y apoyado por la GUÍA DE ACTIVIDADES para el alumno presente en este mismo documento.

Vía web, el profesor contará con: Filme digitalizado para visualizar, página personal en la que recibirá información y servicios relacionados con Valores, Cine y Educación de forma permanente. A su vez, contará con un ESCRITORIO WEB PERSONAL, donde podrá administrar sus archivos y documentos de forma segura y ordenada.

2) EMISIÓN DE LA PELÍCULA

Visionado de la película por parte de los alumnos y profesores. El aula se ha transformado en una SALA DE CINE.

3) FORO

Al comenzar o terminar la emisión del filme, y de acuerdo al contexto y disponibilidad, un especialista entregará nociones básicas de análisis cinematográfico, CONVERSARÁ sobre el filme: sus elementos clave, sus relaciones con nuestras realidades e incitará a la participación.

ASPECTOS RELEVANTES A CONSIDERAR

TRABAJAR CON EL CINE EN LOS NIVELES DE LA ENSEÑANZA MEDIA

Al trabajar con cine en estos niveles debe considerarse que:

• Los alumnos pueden no ser participativos, llegando incluso a la indiferencia.

• Los estudiantes experimentan complejas coyunturas personales.

• Es fundamental atender a que a esta edad ya el manejo y dominio casi absoluto de las herramientas tecnológicas por parte de los alumnos es una realidad, por lo que el enfoque debe estar, más que en la novedad del medio de comunicación (el cine en este caso), en el tema tratado y la historia contada.

• Tienden a considerar obsoletos los métodos convencionales de comunicación. Es importante motivar al grupo antes del visionado.

• Tienen niveles de atención muy variables. Hay que tener en cuenta la duración de las películas antes de usarlas en clase. De allí la elección de este conjunto de materiales.

• Hay que lograr un equilibrio de planteamiento, ya que hay alumnos han visto bastantes películas con familiares y/o amigos.

APRENDER CON EL CINE

El cine tiene un valor enorme en todos los niveles, pero cuando mayor es el nivel de destreza lingüística de los alumnos, el papel que puede cumplir tiene una riqueza potencial enorme. Los alumnos de estos niveles demuestran una capacidad de observación muy aguda, debido a que, a través de una forma de vinculación con el mundo basado en la tecnología, son capaces de utilizar y aprehender de formatos distintos a la vez, como el audio, el visual y el textual. Además, la tendencia a la exposición casi inmediata de sus actividades y/u opiniones e impresiones a través de las llamadas “redes sociales” puede ser un factor aprovechable al momento de trabajar en aula sobre el filme.

Consideremos además que ya han experimentado la situación de CINE EN EL AULA, lo que soporta y le da consistencia a todas las tareas posteriores, tanto de visionado como de uso de materiales pedagógicos.

EL APOYO DEL TEXTO ESCRITO SI CORRESPONDE

Esta película se basa en el libro LA VIDA DE PI, pero funciona perfectamente como una entidad independiente; consideramos que puede ser una buena introducción para la lectura o complemento del texto completo.

TEXTO ESCRITO: LA VIDA DE PI: LIBRO COMPLETO.

El texto completo de LA VIDA DE PI de Yann Martel se encuentra en formato .pdf en la carpeta correspondiente.

COMO RECURSO DIDÁCTICO, PODEMOS USAR ESTA PELÍCULA PARA:

- Provocar el debate sobre un tema o problema.

- Ilustrar temas, periodos históricos y conflictos.

- Observar experiencias a las que el alumno no tiene acceso.

- Introducir el análisis narrativo.

- Catalizar emociones.

- Facilitar el diálogo sobre temas transversales.

- Atender a la diversidad.

- Promover actividades con aulas especiales.

- Servir de apoyo para comprender o acercarse a dinámicas de funcionamiento religioso, cultural o socio político distintas a las regulares y no por eso negativas: Inmigrantes, otros cultos, etc.

REFERENCIAS DE APOYO

VALORES Y ANTIVALORES MANIFESTADOS

VALORES

 La diversidad cultural.

 La preservación del medio.

 El enfrentamiento con situaciones extremas.

 La superación.

 La esperanza.

 La lucha por sobrevivir.

GENERALIDADES SOBRE LA PELÍCULA

La vida de Pi (título original en inglés: Life of Pi) es una película de drama y aventura estrenada en noviembre de 2012.2 Basada en la novela homónima, de Yann Martel, fue dirigida por Ang Lee y protagonizada por Suraj Sharma, Irrfan

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