Análisis de los determinantes de la demanda por educación superior en Colombia

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE YUCATÁN

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Determinantes de la demanda por educación superior en Colombia[pic 5]

Ensayo crítico presentado por:

Andrea Guadalupe Cardeña Monsreal

Johanna Hernández Castro

Jessica Monserrat Jiménez Sulub

Facultad de Economía
Microeconomía I
Docente: Dr. Daniel Abraham Adrián Osorio

Mérida, Yucatán

Junio 2020

Resumen

El presente ensayo, determina los elementos a los cuales la sociedad de Colombia se enfrenta al momento de tomar una elección en relación a su educación superior, se estudian los factores que determinan la decisión a ingresar a programas de educación superior, con información del Ministerio de Educación Nacional, Encuesta Continua de Hogares (ECH), Departamento Administrativo Nacional de Estadística (DANE), Instituciones de Educación Superior (IES),  enfocados a las 13 áreas metropolitanas, obteniendo como resultados la importancia de la oferta en el mercado educativo, economía familiar, capital humano,  y nivel de educación como principales factores en el ingreso a programas de educación superior.

Palabras clave:

Educación superior, crédito educativo, capital humano, oferta y demanda educativa, mercado de trabajo, mercado educativo.

ÍNDICE

Introducción        4

2. El capital humano y la demanda por educación.        5

3. Análisis de los determinantes de la demanda por educación superior en Colombia.        7

3.1. Especificación del modelo        8

3.2 Datos y variables explicativas        8

4. Resultados e interpretación        12

4.1 Los modelos de nivel nacional        13

4.2 Modelos por áreas y origen institucional        13

        14

4.2.1 Agregado Educación Superior (modelo 1) por áreas y origen institucional        15

4.2.2 Educación profesional (modelo 2) por áreas y origen institucional        15

4.2.3 Educación Técnica-Tecnológica (modelo 3) por áreas y origen institucional        16

5. Recomendaciones de política        16

5.1 La oferta educativa        16

5.2 La educación como inversión        17

5.3 Educación y empleo        18

5.4 La financiación de la educación superior        20

6. Conclusión        21

ANEXOS        24

ÍNDICE DE CUADROS Y GRÁFICOS

Gráfico 2.1 Niveles de vida y educación.        7

Cuadro 4.2.1 Regresiones para las 13 áreas metropolitanas        15

Cuadro 4.2.2 Regresiones modelo 1 por áreas y origen institucional        16

Cuadro 4.2.3 Regresiones modelo 2 por áreas y origen institucional        16

Cuadro 4.2.4 Regresiones por área y origen institucional        17

Cuadro 4.2.5 Tasa de matricula en Instituciones de Educación Superior        17

Cuadro 5.1. Oferta educativa por nivel de formación y sector        20

Gráfico 5.3 Distribución nacional porcentual de ocupados y desocupados, según nivel educativo        22

Introducción

La educación superior es uno de los principales impulsores que nos ayuda a evolucionar como sociedad ya que son los encargados de preparar a los profesionales en un futuro, a esta se le conoce como aquella que contempla la última fase del proceso de aprendizaje académico, es impartida en las universidades, institutos superiores o academia de formación técnica. La enseñanza que ofrece la educación superior es a nivel profesional.

La universidad es la encargada de la formación de estudiantes que estén capacitados para un ambiente laboral ante la sociedad y de este modo determinar la competitividad y desarrollo de la economía de un país.

La UNESCO (2020) demuestra que la educación superior ayuda a erradicar la pobreza, fomentar el desarrollo sostenible y alcanzar objetivos acordados en el plano internacional.

A pesar de ello en algunos países como Colombia todavía no se toma de la manera necesaria este importante tema, puesto que en los últimos años se ha concentrado más la educación en los niveles de primaria y secundaria; por lo cual, nuestro objetivo es obtener una resolución en la problemática sobre la identificación de factores que influyen en la demanda de educación superior en Colombia para las 13 áreas metropolitanas  en las cuales el Departamento Administrativo Nacional de Estadística (DANE) realiza la ECH puesto que la dinámica laboral influye en la decisión de continuar en la educación superior. Se utiliza información con respecto demanda y oferta al nivel de cada IES que ofrece programas en alguna de las ciudades cubiertas por el estudio.

En el presente trabajo, se hace hincapié a la importancia que tiene un país en el desarrollo su economía que va de la mano con la educación, en este caso, educación superior; por lo cual es necesario presentar los factores determinantes para el acceso a esta, también se determinarán si existen diferencias en los factores que afectan el ingreso a un nivel u otro de educación.

A través de este estudio se reconoce que el desempleo de las personas con educación secundaria, presenta un gran impacto en las decisiones de los individuos para ingresas a los estudios superiores. Durante la lectura del proyecto, se darán a conocer distintos conceptos que se abarcaran a lo largo del estudio, a fin de adquirir una mejor compresión de las conclusiones que se presentaran en apartado 6, estas, según los factores que se presenten como tablas y anexos en donde podrás establecer relaciones socioeconómicas muy marcadas en la IES privada y pública, índices de incremento en la tasa de matrícula y porcentajes en tasa de desempleo según el nivel de estudio que alcanzó dicha población segmentada.  

2. El capital humano y la demanda por educación.

Usualmente se ha entendido el capital como inversión en activos y maquinaria, y es solo recientemente con el trabajo de Schultz (1961) y Becker (1964, que el capital también puede considerarse como activos de carácter inmaterial, y residir en las mentes de quienes hacen posible la adquisición de activos físicos; es dentro de estos activos inmateriales que se encuentra el capital humano.

Al reconocer la educación como un bien, los razonamientos neoclásicos de la teoría de capital humano, la definen como elemento determinante de los futuros ingresos de las personas (Becker 1962).

El capital humano se consolida como un segmento en el análisis económico, al tener en cuenta que la educación le da posibilidad al trabajador de acceder a puestos de trabajo mejor remunerados y de aumentar su calidad de vida (Becker 1983).

La educación se vinculó dentro del análisis económico con los teóricos del capital humano, en la década de 1960, a partir de la cual se han desarrollado estudios empíricos a cerca de: la tasa de retorno de educación, el financiamiento, entre otros factores que generan impacto en el crecimiento económico y en el bienestar. De igual modo, estos estudios también se enfocan en reconocer la existencia de otros factores del mercado laboral que también son de importancia al tomar la decisión del ingreso a la universidad. (Gustman y Steinmeier, 1981).

Al realizar un analisis trasversar respecto a la educacion y el nivel de vida de los habitantes en 174 paises se pudo comprobar que el objetivo principal debe basar en  impulsar más el desarrollo de la educacion superior y esta pivote de la prosperidad y el crecimiento economico. (Clemente Ruiz D 1997).

Gráfico 2.1 Niveles de vida y educación.

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Fuente: El reto de la educación superior en la sociedad del conocimiento (Clemente Ruiz D, 1997)

(Corazzini 1972) menciona que los beneficios se dividen en dos partes, en la que una incluye el valor agregado que se recibirá en un futuro por tener educación superior y los valores de cualquier beneficio de consumo por asistir a la universidad, con lo cual, los costos directos serán representados por el de la matrícula y gastos extras como la vivienda en la universidad, y el costo de oportunidad estará representado por el salario del mejor trabajo que podría haber tenido mientras estuvo estudiando y la

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