Competencias de la Dirección para una Nueva Organización

Centro de Estudios Universitarios

16 de Septiembre

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Doctorado en Educación

Tema:

Reporte de lectura

Competencias de la Dirección para una Nueva Organización

Presenta:

MP. Alejandra Zazueta Godínez

Mexicali, Baja California a 16 de Febrero de 2020

Competencias de la Dirección para una Nueva Organización

En el presente trabajo se muestra la reflexión sobre el Capítulo II del libro “La dirección de centros educativos” escrito por Joaquín Gairín, a continuación se presentan las ideas principales de la lectura.

En cuanto al punto 2.1 Marco de referencia: hacia un modelo de desarrollo profesional basado en competencias, podemos rescatar como idea principal que “…la mejora de la función directiva se dará en la medida en que se avance en una mejora significativa de todas las condiciones personales y contextuales que rodean el ejercicio” (Gairín, 2011).  Esto lo entiendo como un punto sumamente importante para que un directivo cumpla con su función de organizar las actividades de la escuela.

El desarrollo de las competencias requiere integrar la evaluación, formación y mejora, este es un proceso que se debe de aplicar en todas las funciones de la escuela, desde el conserje hasta la dirección, ya que nos permite conocer las áreas de oportunidad para mejorar la función.

En el punto 2.1.1 El enfoque funcional: los perfiles de la dirección, se analiza una definición de la función directiva durante el siglo XX desde distintos paradigmas, el primero sería el científico-racional donde se desarrollan las funciones técnicas como planificar, dirigir, controlar y evaluar así como las funciones humanas para conducir, animas y motivar a las personas y grupos en la estructura formal e informal.  

Otro paradigma sería el interpretativo-simbólico el cual da importancia a la cultura de la organización y la necesidad de promover la construcción cultural común para darle autoridad a la figura de la dirección.

El tercer paradigma seria el socio-crítico, en este punto se analizo las dinámicas políticas que se generan en la organización y como transforman el centro de trabajo por medio de la reflexión y crítica con el único fin de mejorar.

En la tipología de funciones de dirección se plantean los siguientes conceptos: planificación, coordinación, control-evaluación, administración y gestión de recursos, relaciones humanas, culturales, políticas y relaciones externas. En lo personal no conocía de manera explicita lo que implicaba la función directiva de acuerdo a estos conceptos.

De acuerdo al punto 2.1.2 Selección y definición de competencias de la dirección, habla sobre la superación individual y grupal, que permiten el desarrollo de los recursos personales para integrarlos  en las posibilidades del entorno, este como el perfeccionamiento de las cualidades personales, a nivel cognitivo, comportamental, actitudinal y valórico.

En el último subtema del capitulo II habla sobre el modelo de competencias, que se definen como “el buen desempeño en contextos diversos y auténticos basado en la integración y activación de conocimientos, normas, técnicas, procedimientos, habilidades y destrezas, actitudes y valores” (UD, 2006).  En la actualidad el termino de competencias se ha visto en un relieve en cuanto a la diferencia que hay entre estas y los aprendizajes esperados, partiendo de un contexto de la educación básica.

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