GESTIONAR UNA ESCUELA CUMPLIENDO CON LAS DEMANDAS DE SU TIEMPO
Enviado por Monsitha Linda De Muñoz • 19 de Febrero de 2016 • Resúmenes • 817 Palabras (4 Páginas) • 137 Visitas
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NOMBRE DEL ALUMNO: MONTSERRAT ZAMUDIO PASCUAL
MATRICULA: 20150300073
TEMA: GESTIONAR UNA ESCUELA CUMPLIENDO CON LAS DEMANDAS DE SU TIEMPO
MATERIA: ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA I
NOMBRE DEL MAESTRO: MAGE. GERMÁN CRODA TRONCO
FECHA: COATZACOALCOS VER A 23 DE MAYO DE 2015
GESTIONAR UNA ESCUELA CUMPLIENDO CON LAS DEMANDAS DE SU TIEMPO
Por CRISTINA CARRIEGO
La educación presenta hoy en día diversos desafíos que la misma sociedad del conocimiento impone al sistema educativo.
Entre las cuales se centra su atención en elevar las capacidades de una escuela; en generar conocimientos adquiridos, adaptarlos, transmitirlos y distribuirlos a la misma sociedad.
Dichos desafíos están inmersos en una constante tensión que desfavorece a los directivos escolares y la labor que realizan de forma continua recibe poca aprobación de la sociedad inclusive del mismo sistema educativo.
El vinculo escuela-familia se ha colapsado con el paso del tiempo, los padres quienes anteriormente le brindaban la confianza al docente para realizar su labor hoy en día es nula. Los docentes no se sienten valorados y en cierta forma no cuentan con el apoyo de las familias en la educación de sus hijos.
La responsabilidad de la educación recae en el docente y la autoridad del mismo no es concebida por la sociedad.
Por lo tanto, en el siguiente trabajo se presenta una reflexión sobre cuatro procesos o áreas de trabajo para la gestión de un centro educativo según su contexto y que alternativas puede realizar la escuela, el directivo escolar y la sociedad misma para favorecer la educación y crear una escuela de calidad impregnada de confianza y legitimidad brindada por la sociedad y para la sociedad.
La recuperación del poder educador de la escuela y de sus docentes se logra mediante un acuerdo entre la sociedad y la escuela.
- Apertura al diálogo y la búsqueda de consensos, los agentes directivos como cabezas de una organización deben promover el diálogo entre las diversas sociedades, centro de salud y otras escuelas tomando en cuenta sus problemáticas y prioridades para encontrar soluciones que favorezcan una buena convivencia escolar mediante el dialogo y la deliberación formando actitudes nuevas y nuevos medios para la comunicación entre ellas, sus inquietudes y desafíos; para favorecer la confianza de los padres en las decisiones que se tomen dentro de la sociedad estudiantil.
- Para que se logre un buen diálogo y el trabajo de gestión sea satisfactorio es necesario que existan acuerdos, colaboraciones y participación entre el equipo. Los directores deben tener el poder de la enseñanza y estar a favor de la creación de un currículo fructífero para la adquisición de conocimiento generativo. Por lo tanto es vital que el director sea el responsable de clarificar los objetivos específicos a cumplir y lo que le da sentido a la escuela. La curricula tiene que estar inmersa en los diferentes contextos en los que se desenvuelve y para que esto sea posible es necesario que se desarrolle bajo una cultura profesional, reflexiva, auto evaluativa y autocritica y esto es responsabilidad de la gestión a desarrollar.
- Conciencia de las propias posibilidades y de los propios límites, esto significa que la escuela necesita fijar metas y propósitos de acuerdo a las demandas de la sociedad pero teniendo en cuenta las expectativas de cada escuela y sus limitaciones. Por lo tanto es importante enseñar habilidades para atender cada uno de los desafíos demandados.
- Vocación para la autoevaluación y compromiso con la mejora, es decir que el equipo en gestión necesita autoevaluarse y a la misma escuela pero dentro de la misma no mediante un método esporádico que no tome en cuenta sus contextos, problemáticas y límites. Para que la organización de una escuela sea eficaz, es necesario que esté en constante evaluación y con el compromiso de todos sus integrantes y de la sociedad para el mejoramiento continúo en todas sus dimensiones.
A manera de conclusión podemos decir que estas acciones podrán ser consideradas como los pilares para una correcta y satisfactoria gestión. Sin embargo es necesario que ninguno de ellos se omita ya que todos trabajan en conjunto y al omitir uno o alguno de ellos no estaríamos realizando una correcta gestión.
El trabajo en gestión es colaborativo y no solo forma parte del directivo escolar sino también de su sociedad que lo compone. La autoevaluación y el mejoramiento de la escuela son esenciales para obtener una escuela de calidad donde se formen individuos autónomos con pensamiento autoreflexivo y autocritico acorde a los mismos desafíos que la sociedad demanda.
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