Investigacion De Mercados
Enviado por paolitamau • 31 de Agosto de 2014 • 5.449 Palabras (22 Páginas) • 211 Visitas
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
PROBLEM – BASED LEARNING
P
A
TRICIA
M
ORALES
B
UENO
*
Y
V
ICTORIA
L
ANDA
F
ITZGERALD
P
ontificia Universidad Católica del Perú, Departamento de Ciencias, Sección Química, Lima, Perú
*Correspondencia: Pontificia Universidad Católica del Perú, Departamento de Ciencias, Sección Química, Av. Universitaria, cuadr
a
18 s/n, San Miguel, Lima 32, Perú. Teléfono: 51-1-626-2000 Anexo 4228. Fax: 51-1-261-3647. e-mail: pmorale@pucp.edu.pe
RESUMEN
El
Ap
r
endizaje Basado en Problemas, desde sus inicios en la Escuela de Medicina de la Universidad de McMaster
(Canadá), se pre
sentó como una propuesta educativa innov
adora, que se caracteriza porque el aprendizaje
está centrado en el estudiante, promoviendo que este sea significativo, además de desarrollar una serie de
habilidades y competencias indispensables en el entorno profesional actual. El proceso se desarrolla en base a
grupos pequeños de trabajo, que aprenden de manera colaborativa en la búsqueda de resolver un problema
inicial, complejo y retador, planteado por el docente, con el objetivo de desencadenar el aprendizaje auto-
dirigido de sus alumnos. El rol del profesor se convierte en el de un facilitador del aprendizaje.
A
unque la propuesta educativa se originó y se adoptó primero en las escuelas de medicina de diferentes
universidades de prestigio, los logros alcanzados han motivado que sea adoptada en una gran variedad de
instituciones y especialidades en todo el mundo.
P
ALABRAS
CLAVES
: Aprendizaje Basado en Problemas, educación, aprendizaje centrado en el estudiante.
ABSTRACT
Fr
om its beginnings, in the Medicine School at McMaster University (Canada), the Problem-Based Learning
appears like an innovating educative proposal, that is characterized so that the learning is student centered,
promoting significant learning as well as the development of a number of important skills and abilities in the
present professional surroundings. The process is developed on the basis of small work groups which go
through a cooperative learning process, in order to search for a track to solve an initial complex and challenging
problem, proposed by the teacher, with the objective to propitiate the self-learning of the students. The
professor becomes a facilitator of the learning process. Although this educative proposal was originated and
it was adopted first in the Medicine Schools of different prestigious universities, the reached achievements of
the method have motivated its implementation in a great variety of institutions and careers anywhere in the
world.
K
EY
W
ORDS
:
PBL, education, student-centered learning.
R
ecepción: 16/06/04. Revisión: 30/08/04. Aprobación: 29/10/04
Los estudiantes aprenden de muy diversas maneras, pero en cual-
quier situación el profesor posee el poder de crear condiciones que
puedan ayudar a sus estudiantes a aprender
.
P
ARKER
J. P
ALMER
,
“
The Courage to Teach”
1. LOS ORÍGENES DEL ABP
En
las décadas de los 60’s y 70’s un grupo
de educadores médicos
de la Universidad de
Mc
M
aster (Canadá) reconoció la necesidad
de replantear tanto los contenidos como la
forma de enseñanza de la medicina, con la
finalidad de conseguir una mejor prepara-
Theoria
, Vol. 13: 145-157, 2004 ISSN 0717-196X
R
evisión
146
Theoria
, Vol. 13: 2004
ción de sus estudiantes para satisfacer las
demandas de la práctica
profesional.
La edu-
cación
...