La influencia que tiene el tipo de organización y la manera cómo funcionan los jardines de niños en el logro de los propósitos que se persiguen en este nivel

BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO

"GRAL. JUAN CRISÓSTOMO BONILLA"

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

GESTIÓN ESCOLAR

E N S A Y O

“RESULTADOS DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN EL BLOQUE”

“LA INFLUENCIA QUE TIENE EL TIPO DE ORGANIZACIÓN Y LA MANERA CÓMO FUNCIONAN LOS JARDINES DE NIÑOS EN EL LOGRO DE LOS PROPÓSITOS QUE SE PERSIGUEN EN ESTE NIVEL”.

HEROICA PUEBLA DE ZARAGOZA

LA INFLUENCIA QUE TIENE EL TIPO DE ORGANIZACIÓN Y LA MANERA CÓMO FUNCIONAN LOS JARDINES DE NIÑOS EN EL LOGRO DE LOS PROPÓSITOS QUE SE PERSIGUEN EN ESTE NIVEL.

Se hace un análisis sobre el tipo de organización y las funciones de los jardines de niños en el logro de los propósitos que se persiguen en este nivel, así como la conformación del mismo, el establecimiento de normas en los jardines, y la sanción de estas.

Después de hacer un análisis de las lecturas del autor “Serafín Antúnez” he llegado a conceptualizar la escuela como un núcleo de relaciones asentadas dentro de un marco de acción institucional y esto permite ver cómo muchas de las decisiones de los directivos van sujetas en políticas públicas preestablecidas, relaciones sindicales, y hasta prácticas de micro política relacionadas con singularidades de las escuelas como organizaciones además coincido con el mismo autor en que “toda acción directiva parte de un diagnóstico serio de las condiciones de la escuela, sustentado en reflexiones sistemáticas y datos precisos, que sirva para establecer directrices o propósitos comunes en la comunidad escolar” ya que parte fundamental de la organización y administración de una institución educativa y el sostenimiento de la misma es “la gestión”, y para hacer un uso apropiado de la misma se tiene que hacer una análisis profundo para que realmente se favorezca a la comunidad escolar y no sea una decisión parecida a las que hace el gobierno donde solo se favorecen los intereses propios; o sea a lo que quiero llegar es que debe ser una acción equitativa.

Las formas colaborativas y cooperativas del trabajo docente también pueden ser vistas como un elemento central para favorecer el cambio y la innovación. Entre los aspectos que comportan un efecto positivo para la escuela, es la incorporación de los elementos de nuevo ingreso a la escuela con apoyo del resto de la plantilla.

Entre otras actividades de equipo y de colaboración que el director puede encaminar con consecuencias favorables es el trabajo detallado con la resistencia a los cambios, ya que desempeña un papel importante en la toma de decisiones dentro de la institución.

“La división del trabajo y la especificación de tareas son dos características de las organizaciones formales que no equivalen necesariamente a rigidez o esclerosis en la estructura organizativa. Tampoco se contradicen con la flexibilidad o los cambios en los puestos de trabajo, siempre deseables, pues permiten que los profesionales conozcan su organización desde diferentes ópticas” (Serafín Antúnez).

Tomando esta cita como referencia puedo manifestar que el principal problema de las instituciones educativa es que no comprenden los puntos anteriores; la problemática que podría describir es que la acción escolar en todos los ámbitos es una acción que se da en equipo y eso puede ser un arma de doble filo ya que se facilita el trabajo y cada quien puede desempeñar un rol específico o flexible.

Entonces estaríamos dando con la parte negativa que podría darse en el trabajo en equipo, cuando pasa esto el trabajo se hace más pesado y más difícil de realizar las acciones ya no son equitativas y se les hace más difícil a unos que a otros; obviamente acomplejándose

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