Socialización de niños

or qué se ha considerado el juego como un elemento muy importante en la socialización de niños?

Considero por ser un ambiente natural para los niños ya que a esa edad difícil ver marcados los aspectos sociales en ellos, no se preocupan por la marca de ropa de su compañerito o cuánto dinero ganan sus papas, sino sus intereses van en otro sentido el cual es el de la diversión para ellos.

¿Qué formas de comportamiento se manifiestan cuando los niños juegan? Que contrastes encuentras entre los comportamientos de los niños más pequeños

En la escuela primaria donde yo laboro es muy interesante observar que por la hora del recreo se ven bolitas de niños de distintos grados, ya sea de 1ero a 6to y demás, no se ve marcada la convivencia de exclusividad entre grados altos o pequeños.

En los pleitos escolares verbales o físicos que se dan entre los niños ¿Cómo se manifiestan, que tipo de argumentación dan los involucrados, practican la tolerancia, como y quien la resuelve?, ¿Qué diferencias significativas se dan en este tipo de situaciones entre los más pequeños y los más grandes?

Aquí si es muy controversial el tipo de juego que adoptan algunos niños de esta escuela primaria, es un juego violentísimo que es semejante al de los encantados pero a patadas, juego que para nada es recreativo ni mucho menos de aprendizaje, por el contrario refleja cómo es que los valores quedan de lado adoptando actitudes de violencia. A este juego no solo entran niños de 5to y 6to sino de grados más bajos, cosa que me preocupa a causa de que estos niños que se quedan aún en la escuela primaria trataran de heredar este tipo de juegos que no dejan ningún conocimiento al realizarlo, por el contrario incrementa los niveles de ira o impotencia para algunos otros, esto se ha platicado muchas veces en juntas de consejo así como en juntas internas con los mismos profesores pero parece que hacen caso omiso a esta situación, algunos otros se hacen de la vista gorda y se quitan de responsabilidad, eh tratado de que se controle esta situación pero es solo por momentos.

¿Qué postura adoptas ante los niños que suelen decir una mentira? ¿Cómo sancionas este acto?

Les dejo ver que decir una mentiras es un acto de irresponsabilidad por que no estas siendo realmente quien debe ser, así como que por al decir la verdad somos leales con nosotros mismos y al decir una mentira perdemos nuestra esencia.

Les pongo el clásico ejemplo del niño pastor que decía que venía el lobo solo para jugar que era una mentira que venía, hasta que de tantas mentiras que dijo un día vino el lobo y se lo llevo porque nadie le ayudo ya que no le creyeron que venía.

Entonces les explico que si lo hacen les pasara lo que a este niño que nadie les va a creer después lo que digan.

Lectura: el desarrollo afectivo: la cooperación.

El desarrollo cognitivo y afectivo son inseparables, en la etapa operativa concreta, el razonamiento y el pensamiento alcanzan una estabilidad mayor que la del pensamiento preoperativo. La reversibilidad de pensamientos y la capacidad de descentrar permiten que el razonamiento del niño en la etapa operativa concreta adquiera congruencia y conservación.

Durante la etapa de las operaciones concretas aparecen en el razonamiento afectivo del niño las operaciones afectiva reversibles internalizadas.

En esta etapa preoperativa se observaron los orígenes de la reversibilidad de la reversibilidad en la vida afectiva. En esta etapa no se conservan los sentimientos.

Alrededor de los 7 u 8 años aparecen los sentimientos de conservación y los valores. Los niños adquieren la capacidad de coordinar sus pensamientos afectivos de un acontecimiento a otro. El pensamiento afectivo ya es reversible. El pasado se convierte en una parte del presente mediante la capacidad para revertir y conservar.

Piaget indica que, durante la etapa preoperativa. La interacción social estimula el desarrollo de la conservación de los sentimientos, durante esta etapa preoperativa concreta, es importante entender sus conceptos de la voluntad y la autonomía.

La voluntad, Piaget sostiene que la analogía efectiva de las operaciones intelectuales se encuentra en el acto de la voluntad.

La autonomía, quiere decir la capacidad de gobernarse a sí mismo y no ser gobernado por otros. En la etapa preoperativa los niños empiezan a ver las reglas y comienzan a ser sus propias valoraciones morales acerca de lo que es correcto o incorrecto. El respeto mutuo es un agente en el desarrollo del pensamiento autónomo, en el acto de elaborar conocimiento, asimilación y ajuste es una autorregulación y una autonomía de acción.

Las reglas, en la etapa sensomotora los niños carecen de concepto sobre la regla de juego, se percatan y exigen que se sigan al pie de la letra; accidentes y torpezas aunque sea accidentalmente un golpe es posible que lo tome intencional y no accidental; la mentira en esta etapa se considera una mentira como algo que no es verdad; la justicia, Piaget revela que el niño cambia a medida que evoluciona.

En esta etapa las operaciones concretas es un periodo de transición entre el pensamiento preoperativo y el formal, y aumenta la capacidad de evaluar los motivos al formarse juicios.

...