TALLER DE PROBABILIDAD

PROBLEMA DEL PROBLE

DESCRIPCION

Durante el proceso de observación en el campo de practica se observaron varias situaciones que afecta el desempeño de los estudiantes durante el desarrollo de clases, tales como: poca motivación por parte de algunos docentes al iniciar las clases, poca formación de valores, discordias entre los alumnos, poco acompañamiento por parte de los padres, dificultad para relacionarse entre sí y poca atención durante el desarrollo de las clases. Para determinar cuál de estas situaciones es la que más acepta el desempeño de este plantel, fue necesaria la implementación de la matriz de vester, la cual nos arrojó como problemas más críticos; la disciplina de los estudiantes y la poca formación en valores.

Todo esto afecta de manera directa el proceso de enseñanza-aprendizaje de estos niños y le dificulta al docente llevar a cabo un buen desempeño laboral, ya que esta problemática sobre pasa los límites de la educación.

FORMULACION DEL PROBLEMA

¿Cómo reducir los niveles de disciplina que presenta los estudiantes de PRE-ESCOLAR para fortalecer los procesos de formación integral durante los años 2018 y 2019?

OBJETIVO GENERAL

Determinar las causas que ocasionan la indisciplina de los estudiantes de PRE-ESCOLAE.

OBJETIVO ESPECIFICO

*Mejorar la disciplina en las instituciones, haciendo que los alumnos aprendan a convivir y respetar nuevamente la peculiaridad de las demás personas que conviven con ellos (docente y demás personas de la institución).

*Concientizar a través de charlas y talleres a la comunidad educativa con el objetivo de reducir los índices de indisciplina.

*Establecer una amplia comunicación con los padres de los alumnos a fin de que estos se sientan implicado en actividades de apoyo al aprendizaje de sus hijos, para que la labor educativa sea más completa y efectiva.

JUSTIFICACION

Mucho es lo que se dice de la disciplina, es lo que debemos conocer acerca de ella, puesto que nuestro campo de acción lo exige. Esto quiere decir que es el futuro maestro y su es2tudiante y viceversa. Por eso dada su importancia en la elaboración de metodologías que vayan de acuerdo a ciertos contextos, que se haga conciencia de criterio como: variantes y factores, para que la educación no entre en la arbitrariedad.

Es por ello, que por motivos de interés y ansias de conocer más acerca de las relaciones sociales, se ha propuesto este trabajo, el cual se ha realizado con el fin de explorar más acerca de las problemáticas de la educación en lo que concierne a la disciplina

MARCO REFERENCIAL

Hablar antes de disciplina suponía encerarla en un marco de ideas que a su vez presumían actitudes, valores e incluso normas morales, es por eso que al hablar de disciplina escolar no podemos olvidar virtudes como urbanidad, esfuerzo, obediencia, constancia. Veamos algo sobre la urbanidad que gozo de gran estima en las escuelas de España en las últimas décadas del siglo XIX y las primeras del XX.

En un libro editado por saturnina calleja (1901) se definía a la urbanidad como el arte de hablar y de proceder con delicadeza, en el teatro social, por personas educadas. Un hombre educado no se concebía sin, además de otros, este requisito. Por eso se insistía en la convivencia en que los niños reciban y practiquen reglas de urbanidad con sus padres y maestros. Hoy la urbanidad no es algo obsoleto o anticuado. Al igual sigue siendo muy necesaria, aunque la llevemos “habilidades sociales” o “hábitos de convivencia”, para obtener una adecuada convivencia en la escuela. Es una virtud, no profunda, por cierto, pero que conviene prácticas.

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