Didáctica de las Ciencias Sociales en Educación Primaria

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ACTIVIDAD 1: ESTILOS DE ENSEÑANZA

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En educación primaria, tengo recuerdos especialmente significativos, siendo muchos de ellos dentro de las clases de Ciencias Sociales con Don David, quien en la década de los 00’s, ya hacía uso de metodologías de enseñanza-aprendizaje activas como el Aprendizaje Basado en Juegos o el Flipped Classroom tan afamados a día de hoy en las escuelas. Me viene a la memoria el desagrado que sentía por docencias como Matemáticas o Naturales, en tanto que recuerdo las clases de Sociales como un momento de aprendizaje significativo, de forma divertida y agradable. De hecho, reflexionando con perspectiva y con conocimiento de la labor del Magisterio y de las Ciencias de la Educación en general, hablamos de un docente con vocación y pasión por su profesión, quien aportaba un sentido a todo lo que aprendíamos, todo lo llevaba a lo vivencial, a lo importante de la vida.

En cambio, en educación secundaria, la situación se tornó un tanto gris, pasando de metodologías activas a la enseñanza tradicional que todos conocemos. Por ello, pasé de sentir agrado por la materia a detestarla. Recuerdo que lo que más importaba en el instituto era la nota, aprobar los exámenes y que al profesor o profesora le diera tiempo a seguir su programación, independientemente de si aprendíamos algo o no. Este tipo de situaciones hacen que los niños y adolescentes acaben generando emociones negativas hacia una materia que puede enseñarnos contenido elemental para la vida. Esto es algo que he ido aprendiendo con la madurez de los años, por lo que ha vuelto a ser una pedagogía de mi agrado, de la que me informo por mi cuenta y aprendo mucho.

No resulta difícil pensar que Don David fue y es un referente para mí, por lo que me gustaría seguir sus pasos si en algún momento de mi vida me toca impartir clase de Ciencias Sociales. Don David nos hablaba de aspectos sociales complejos como la inmigración, la inclusión y exclusión, las guerras, la política… desde una mirada neutra, tratando de fomentar nuestra capacidad crítica de decidir en lo que creer. En aquel entonces no lo sabía, mas todos los temas a los que nos introducía Don David, son actualmente materias que me interesan sobremanera y de los que trato de enriquecerme con lecturas, documentales…

Por ello, y teniendo en cuenta los errores de mis docentes de secundaria, pienso que mis clases de Ciencias Sociales se van a basar en el fomento del pensamiento crítico mediante metodologías activas como el Aprendizaje Basado en Retos, en Proyectos (Borda, 2021), debates (Vázquez y Landauro, 2018), el foro presencial a favor del desarrollo de valores sociales creencias y actitudes (Lira, 2010), o las previamente mencionadas, entre otras, mientras imparto el contenido que marca la legislación vigente. En definitiva, me gustaría poder impartir las bases de lo que socialmente es relevante, buscando que el alumnado se cuestione todo lo que lee, ve o escucha, lo analice y lo transforme a mejor en consecuencia. En otras palabras, hacer de este mundo uno mejor.

Bibliografía:

Borda, A. E. G. (2021). Metodología activa como estrategia didáctica en el desarrollo del pensamiento crítico. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 5(5), 8538-8558.

Lira, R. I. (2010). Las metodologías activas y el foro presencial: su contribución al desarrollo del pensamiento crítico. Revista Electrónica" Actualidades Investigativas en Educación", 10(1), 1-18.

Vázquez, M. B., y Landauro, E. C. (2018). Fomento de la expresión oral y el pensamiento crítico a través del debate. Revista de innovación y buenas prácticas docentes, 23-31.

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