Educación y prevención de la violencia contra niñas y adolescentes

[pic 1][pic 2]

[pic 3][pic 4][pic 5]

RUTA DE LA SESIÓN DE TUTORÍA O SECUENCIA METODOLÓGICA

Educación y prevención de la violencia contra niñas y adolescentes

Trabajo de casos_ sesión de tutoría_¿A qué llamamos calidad de vida?

PONENTE: Dr. Julio Carozzo

1. Indagar por situación problema a resolver y

¿Dónde?:

- FODA del Plan Anual de Trabajo

- Propuesta docente en base al plan curricular del área pedagógica

- Pedido de los padres de familia

- Evento o contexto inmediato de la situación nacional o internacional

- FOCUS GRUOP o FODA con los estudiantes del aula

- Tema recurrente en el cuaderno de incidencias del aula

- Situación de la experiencia tutorial durante la entrevista con el educando

1. Proponer el título en forma de pregunta
2. Identificación de datos de aula y sección a quienes va dirigido el tema de la sesión
3. ÁREA DE TUTORÍA, se especifica en relación al problema indagado
4. Responder a la pregunta ¿QUÉ BUSCAMOS? , proponer que resultados esperamos se puede redactar teniendo en cuenta las capacidades que movilizaremos en los educandos.
5. Materiales: describir los implementos que se usarán durante el desarrollo de la sesión.
6. Presentación del tema a los estudiantes, busca promover la curiosidad y el interés sobre el tema, es una breve descripción de la indagación del problema y las estrategias didácticas/psicológicas a usarse (cita célebre, poema, anécdota, noticia reciente, informe científico, dibujo representativo y una pregunta, se puede recoger experiencias o vivencias de los educandos respecto del problema identificado, etc.)
7. Desarrollo de la sesión: Entramos a trabajar meta cognitivamente para promover la reflexión participativa usando los materiales distribuidos entre los estudiantes. Todos deben expresar sus opiniones.
8. Se presentan otras situaciones o hipótesis para que resuelvan los estudiantes respondiendo a la pregunta: ¿cómo resolverían ustedes?, luego de debatir colocan sus respuestas en un papelote.
9. Cierre de la actividad: a partir de la propuesta de los estudiantes se identifican las ideas fuerza como resultado de la sesión, se promueve un compromiso, todos escriben a qué se comprometen sobre el problema tratado. Exponen que sentimiento o idea se llevan de la reunión.
10. Después de la hora de Tutoría: se proponen actividades a lo largo de la semana para reforzar lo reflexionado aplicado al aula de clase, la escuela, el hogar y el vecindario. Recordar que se retomará con el monitoreo de actividades en la siguiente sesión.

ESQUEMA DE SESIÓN DE TUTORÍA

SESIÓN N° 04

Educación y prevención de la violencia contra niñas y adolescentes

TEMA: EL ENAMORAMIENTO[pic 6]

PRESENTACIÓN DEL TEMA:

Solicita cuatro voluntarios o voluntarias de preferencia dos varones y dos mujeres a cada uno se le entrega una historia sobre situaciones de enamoramiento, se les pide que la lean.
Luego de ello, se solicita a las y los estudiantes que analicen y compartan sus argumentos sobre por qué esas situaciones corresponden al enamoramiento a través de la pregunta: ¿Está o no está enamorada o enamorado?

HISTORIAS DE ENAMORAMIENTO

[pic 7]

DESARROLLO:

Finalizado el ejercicio, sintetiza los comentarios y opiniones de las y los estudiantes sobre el enamoramiento y complementa las diferencias entre cada uno de los casos.

Luego de ello se conforman 4 grupos y se les indica que participarán en un juego muy conocido: “La botella preguntona”. Este consiste en hacer girar la botella y la o el estudiante que tenga en frente el pico de esta responderá una de las preguntas que se encuentran en las tarjetas.
Las preguntas estarán escritas en una tarjeta. Mientras se desarrolla el juego toma nota de las opiniones y reacciones de las y los estudiantes.

En base a lo realizado y las respuestas dadas en el momento anterior, solicita que extraigan algunas conclusiones. Complementa y refuerza las intervenciones

Tarjetas con preguntas:
1. Si alguien te gusta físicamente, ¿quiere decir que estás enamorada o enamorado?
2. Para ti, ¿qué significa el enamoramiento?
3. ¿Cuáles son las señales más comunes que indican estar enamorada o enamorado? 4. ¿Existen diferencias entre un adolescente varón y una adolescente mujer cuando están enamorados?
5. ¿Hay una edad ideal para tener enamorada o enamorado?
6. ¿Cuál es la diferencia entre tener un enamorado y tener un “agarre” o “vacilón”?
7. ¿Cómo reconocer cuando estamos “realmente enamorados”?
8. En tu opinión, si una pareja se gusta, ¿la mujer debe esperar que el varón tome la iniciativa para declararle sus sentimientos?
9. ¿Consideras que, para ser enamorados, primero hay que ser amigos?

...