Informe de evaluacion psicologica
Gaby CInforme8 de Junio de 2021
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CENTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL NO. x[pic 1][pic 2]
INFORME DE RESULTADOS DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA
I. DATOS GENERALES |
Nombre de la alumna: Vanessa
Fecha de nacimiento: 12 de Julio del 2005. Edad: 14 años, 2 meses
Fecha de evaluación: 2 de Octubre de 2019.
Evaluadora: Lic. En Psic.xxx. Nivel: Secundaria.
II. INSTRUMENTOS APLICADOS:
- Escala Wechsler de Inteligencia para niños y adolescentes, WISC-IV.
III. ACTITUDES Y CONDUCTAS DURANTE LA EVALUACIÓN
Vanessa mostró con seguridad ante la presencia de la evaluadora, con desconfianza en sí misma ante la ejecución de las actividades, dando respuestas cortas, breves. Comprensión de las instrucciones impartidas. Pierde la atención con facilidad ante estímulos externos. Tendencia a vigilar las reacciones del evaluador.
IV. RESULTADOS
ESCALA WECHSLER DE INTELIGENCIA PARA NIÑOS- IV (WISC-IV)
CAPACIDAD INTELECTUAL GLOBAL
En el WISC-IV el CI Total de Vanessa (CIT) no pudo interpretarse porque la alumna mostró demasiada variabilidad en su desempeño en los cuatro índices que constituyen esta puntuación. Sin embargo, ya que el desempeño de Vanessa en los Índices de Comprensión verbal (63) y de Razonamiento perceptual (79) fue similar, estos índices pueden combinarse para producir el Índice de Capacidad General (ICG). Por lo tanto, la mejor manera de concebir la capacidad intelectual de Vanessa es tomando en cuenta el Índice de capacidad general (ICG) que puede ser interpretado como un estimado válido y confiable de la capacidad intelectual general de la evaluada el cual corresponde a 67 correspondiente a EXTREMO INFERIOR.
Índice/CI Subprueba | Puntuación | Intervalo | Rango | Categoría descriptiva | ¿Es el índice |
Comprensión verbal | 63 | 58-72 | 1 | EXTREMO INFERIOR / DEBILIDAD NORMATIVA | SI |
Semejanzas | 5 | 5 | |||
Vocabulario | 4 | 2 | |||
Comprensión | 2 | 0.5 | |||
(Información) | 1 | 0.1 | No contribuye al índice o CI | ||
(Palabras en contexto) | 6 | 9 | No contribuye al índice o CI | ||
Razonamiento perceptual | 79 | 76-88 | 8 | ABAJO DEL PROMEDIO / DEBILIDAD NORMATIVA | SI |
Diseño con cubos | 6 | 9 | |||
Conceptos con dibujos | 8 | 25 | |||
Matrices | 6 | 9 | |||
(Figuras incompletas) | 6 | 9 | No contribuye al índice o CI | ||
Memoria de trabajo | 54 | 50-5 | 0.1 | EXTREMO INFERIOR / DEBILIDAD NORMATIVA | SI |
Retención de dígitos | 3 | 1 | |||
Sucesión de números y letras | 1 | 0.1 | |||
(Aritmética) | 6 | 9 | No contribuye al índice o CI | ||
Velocidad de procesamiento | 83 | 76-94 | 13 | ABAJO DEL PROMEDIO / DEBILIDAD NORMATIVA | SI |
Claves | 9 | 37 | |||
Búsqueda de símbolos | 5 | 5 | |||
(Registros) | 1 | 0.1 | No contribuye al índice o CI | ||
CI Total | 63 | 59-69 | 1 | NO | |
ICG | 67 | 63-74 | 1 | EXTREMO INFERIOR / DEBILIDAD NORMATIVA | SI |
ICC | NO | ||||
Grupo clínico | |||||
Gf | 80 | 72-88 | 9 | ABAJO DEL PROMEDIO / DEBILIDAD NORMATIVA | SI |
Gv | 78 | 69-87 | 7 | ABAJO DEL PROMEDIO / DEBILIDAD NORMATIVA | SI |
Gf-no verbal | 82 | 73-91 | 12 | ABAJO DEL PROMEDIO / DEBILIDAD NORMATIVA | SI |
Gf-verval | 75 | 65-5 | 5 | ABAJO DEL PROMEDIO / DEBILIDAD NORMATIVA | SI |
Gc-VL | 74 | 65-83 | 4 | ABAJO DEL PROMEDIO / DEBILIDAD NORMATIVA | SI |
Gc-K0 | 53 | 43-63 | 0.09 | EXTREMO INFERIOR / DEBILIDAD NORMATIVA | SI |
Gc-LMT | 60 | 52-68 | 0.36 | EXTREMO INFERIOR / DEBILIDAD NORMATIVA | SI |
Gsm-MW | 54 | 46-62 | 0.11 | EXTREMO INFERIOR / DEBILIDAD NORMATIVA | SI |
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INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS (WISC IV)
Comprensión verbal
Índice de comprensión verbal (ICV), el cual mide la habilidad verbal. El valor obtenido por la alumna en ICV es 63 (entre 58-72), se sitúa en el percentil 1 y se clasifica como EXTREMO INFERIOR. La capacidad de comprensión verbal de Vanessa se considera un DEBILIDAD NORMATIVA comparación con otros individuos de su edad de la población normal, puede tener implicaciones significativas respecto al despliegue de sus habilidades básicas/ tareas rápidas y automáticas. Una vez que adquiera las habilidades básicas, podría necesitar que sus tareas se adapten para que sean más cortas o para que disponga de más tiempo y así pueda completar tareas académicas típicas.
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