Pensamiento Contemporáneo: Contribuciones en Educación, Psicología y Sociedad

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PENSAMIENTO CONTEMPORÁNEO: CONTRIBUCIONES EN EDUCACIÓN, PSICOLOGÍA Y SOCIEDAD

Actividad 6. Pensamiento Pedagógico contemporáneo

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Pensamiento Contemporáneo: Contribuciones en Educación, Psicología y Sociedad

Introducción:

El ámbito de la educación es un terreno fértil para el encuentro de diversas teorías que buscan comprender y enriquecer el proceso formativo del ser humano. En este contexto, se destacan las contribuciones de eminentes teóricos como Paulo Freire, Jean Piaget, Lev Vygotsky y Jerome Bruner, cuyas ideas han influido de manera significativa en la pedagogía y la comprensión del desarrollo humano. Esta reflexión se propone explorar y comparar las perspectivas de estos cuatro pensadores, centrándose en la pedagogía liberadora de Freire, el constructivismo de Piaget, los aportes socioculturales de Vygotsky y el modelo mental propuesto por Bruner. A través de este análisis, se pretende arrojar luz sobre las convergencias y divergencias entre estos enfoques, destacando la riqueza y complejidad que cada uno aporta al panorama educativo. Al comprender las bases filosóficas y metodológicas de estas teorías, se abre la puerta a una reflexión profunda sobre cómo concebimos la enseñanza y el aprendizaje en la formación de individuos capaces, críticos y comprometidos con su entorno.

La Pedagogía Liberadora de Paulo Freire:

La pedagogía liberadora de Paulo Freire es un enfoque educativo que se aleja de las tradicionales prácticas bancarias, donde el conocimiento se deposita pasivamente en los estudiantes, hacia un modelo más participativo y centrado en la liberación de las personas a través de la concientización. Según Rodríguez (2004) “el proceso educativo se desenvuelve mejor en una Pedagogía Social Desarrolladora, que centrada en los alumnos potencie diferentes tipos de aprendizajes” (p.73). Freire propone un método que busca empoderar a los estudiantes, especialmente a aquellos marginados, a través de la reflexión crítica sobre su realidad y la acción transformadora.

El método de Freire, conocido como "educación problematizadora", involucra la identificación de problemas relevantes en la vida de los estudiantes y su análisis crítico. Se parte de las experiencias y conocimientos previos de los estudiantes, integrándolos en el proceso de aprendizaje. Freire aboga por la horizontalidad en la relación educador-educando, donde ambos aprenden y enseñan en un diálogo constante.

El Constructivismo de Jean Piaget:

Jean Piaget, pionero del constructivismo, propone que el desarrollo cognitivo ocurre a través de la construcción activa del conocimiento por parte del individuo. Su teoría se divide en cuatro etapas: sensorio motriz, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales. En cada etapa, el sujeto desarrolla nuevas estructuras mentales y comprende el mundo de manera más compleja.

En el constructivismo piagetiano, se destaca la importancia de la interacción del individuo con su entorno. De acuerdo con Rodríguez (2004) el constructivismo es la “base filosófica y epistemológica en lo que respecta a explicar cómo se construye el conocimiento de manera individual” (p. 74). Piaget introduce conceptos como asimilación y acomodación, donde el sujeto incorpora nuevos conocimientos a sus estructuras mentales existentes y ajusta esas estructuras para adaptarse a nuevas experiencias. La teoría de Piaget ha influido en la educación al resaltar la importancia de la actividad mental del estudiante en el proceso de aprendizaje.

Aportes al Enfoque Sociocultural de Lev Vygotsky:

Lev Vygotsky enfatiza el papel crucial de la cultura y la interacción social en el desarrollo cognitivo. Argumentan Vielma & Salas (2000) que, según Vygotsky, “el desarrollo debe ser entendido en términos de la interpretación de los factores sociales y su interrelación con el desarrollo individual”. Su teoría destaca la zona de desarrollo próximo (ZDP), la brecha entre lo que un estudiante puede hacer independientemente y lo que puede lograr con ayuda. Vygotsky propone que la enseñanza debe estar en la ZDP para promover el aprendizaje.

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