Problemas Familiares y el rendimiento escolar

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UNIVERSIDAD COLEGIO REFORMA

PSICOLOGIA

ANTEPROYECTO DE INVESTIGACION

ENTORNO FAMILIAR Y RENDIMIENTO ACADÉMICO 1ºSEMESTRE

PRESENTA

ANA KAREN TREJO OJEDA

DOCENTE

FLORES FLORES DIANA

Diciembre 2018. Jojutla,  Morelos

ABSTRAC

En esta investigación se examina el papel de la familia en los procesos académicos de los Estudiantes de 3°  de la Preparatoria del Colegio Reforma, en el municipio de Jojutla-Morelos.

Además, se busca reconocer la importancia que tiene el acompañamiento de los padres o acudientes en el proceso escolar de los hijos. Con la finalidad de instruir a los padres  y personas alrededor, a involucrarse en el desarrollo de los adolescentes, para así tener un mejor desempeño Escolar, así como también brindarles un ambiente familiar estable, para que el adolescente pueda desarrollarse y desempeñar un mejor rendimiento académico

INDICE

CAPITULO I METODOLOGIA

Abstract

PREGUNTA DE INVESTIGACION…………………….3

HIPÓTESIS……………………………………………….3

OBJETIVO GENERAL…………………………………..3

OBJETIVO ESPECIFICO……………………………….3

PREGUNTAS DE INVESTIGACION…………………..3

ALCANCE DE ESTUDIO………………………………..6

VARIABLES……………………………………………….4

JUSTIFICACION………………………………………….5

CAPITULO II MARCO CONCEPTUAL Y TEORICO

                           DEFINICION DE RENDIMIENTO ESCOLAR……………………….

                           CONCEPTO DE ADOLESCENCIA………………………….

                             CONCEPTO DE FAMILIA…………………….

                            BIBLIOGRAFÍA……………………………………………….

                             ANEXO…………………………………………………….. 

PREGUNTA DE INVESTIGACION

¿CUÀL ES LA INFLUENCIA DE LA FAMILIA EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR DE LOS ADOLESCENTES DE 3° DE PREPARATORIA DEL COLEGIO REFORMA DE JOJUTLA MORELOS?

Hipótesis: Las calificaciones de un adolescente con problemas familiares son relativamente más bajas que las de un adolescente con estabilidad familiar.

Objetivo General: Analizar cuales son los factores familiares que influyen en el rendimiento escolar de los adolescentes del 3° de la preparatoria Reforma

Objetivo Especifico:

- Identificar los tipos de estructuras familiares de los estudiantes y suinfluencia en el rendimiento académico.

- Evaluar el grado de participación familiar (actitudes y conductas) en las actividades escolares.

- Determinar la relación familiar desde el punto de vista de la comunicación, autoridad y apoyo de los estudiantes.

- Analizar la influencia del ambiente familiar en el rendimiento académico delos discentes.

- Hacer una propuesta mediante la cual se promueva en las familias una mayor participación en el desarrollo escolar de los estudiantes que incidaen la consecución de un rendimiento académico satisfactorio.

PREGUNTAS DE INVESTIGACION:

1. ¿cómo afectan los problemas familiares en las calificaciones de los adolescentes?

2. ¿cómo afectan los problemas familiares la conducta escolar de los adolescentes?

3. ¿Cómo afecta en el rendimiento académico la falta de comunicación con los padres?

4. ¿Es el entorno familiar un factor determinante en el rendimiento académico de los adolescentes?

5. ¿Cómo sobrellevan los adolescentes un entorno familiar problematico?

Variable independiente: Influencia de la familia

Variable dependiente: El rendimiento escolar de los adolescentes

JUSTIFICACION

El tema del rendimiento escolar es algo que afecta directamente a la sociedad, e incluso al país. Actualmente el rendimiento académico de los estudiantes mexicanos está muy por debajo del promedio, es por eso que con la finalidad de mejorar el entorno académico de los adolescentes se intentan analizar uno de los principales factores en el bajo rendimiento escolar en los adolescentes.

Actualmente es muy común ver familias desintegradas, es algo que puede observarse todo el tiempo, pero está situación es un factor determinante en el rendimiento académico de los estudiantes, los jóvenes que se encuentran en un ambiente familiar turbio son más propensos a tener un rendimiento académico por debajo del promedio, ya que está situación les causa estrés y ansiedad.

El objetivo de esta investigación es ayudar a los adolescentes que estén pasando por una situación familiar difícil, para poder desarrollarse de manera adecuada en la escuela, y a invitar a los padres a  involucrarse más en la vida académica de los jóvenes, así como ayudarlos a sobrellevar las situaciones difíciles por las que este pasando la familia.

ALCANCE DE ESTUDIO: DESCRIPTIVO

Alcances y LIMITACIONES

La investigación no pretende establecer una causa del rendimiento académico del estudiante de  3° de la preparatoria Reforma, debido al ambiente familiar ya que, según los antecedentes, existen otros factores que influyen como los personales y escolares; aunque el ambiente familiar tiene una gran influencia. 

Se correlacionará ambas variables y demostrará la relación que existe entre ambas. Los aspectos del ambiente familiar que se toman en cuenta en estainvestigación son: la estructura familiar, las relaciones entre el adolescente y sus familiares (especialmente padres) y la participación familiar en las actividades escolares del estudiante.

Entre las limitaciones de la investigación está el hecho de que los resultado sólose podrán aplicar a la población de la cual se tomó la muestra y no a todos los estudiantes de 3° de preparatoria reforma y no en todo del país.

CAPÍTULO II MARCO CONCEPTUAL Y TEORICO

MARCO  CONCEPTUAL

 Rendimiento académico

• Kerlinger (1988), manifiesta que la educación escolarizada es un hecho intencionado y, en términos de calidad de la educación, todo proceso educativo busca permanentemente mejorar el rendimiento escolar de los alumnos. En este sentido, la variable dependiente clásica en la educación escolarizada es el rendimiento escolar.
• Pizarro (1985), sostiene que el rendimiento escolar es entendido como una medida de las capacidades respondientes o indicativas que manifiestan en forma estimativa, lo que una persona ha aprendido como consecuencia de un proceso de instrucción o formación. El mismo autor, desde una perspectiva propia del alumno, define el rendimiento como una capacidad respondiente de éste frente a estímulos educativos, susceptible de ser interpretado según objetivos o propósitos educativos pre-establecidos.
• Kaczynska (1986), afirma que el rendimiento escolar es el fin de todos los esfuerzos y todas las iniciativas escolares del maestro, de los padres y de los mismos alumnos; el valor de la escuela y el maestro se juzga por los conocimientos adquiridos por los alumnos.
• Nováez (1986), sostiene que el rendimiento escolar es el quantum obtenido por el individuo en determinada actividad académica. El concepto de rendimiento está ligado al de aptitud, y sería el resultado de ésta, los factores volitivos, afectivos y emocionales, además de la ejercitación.
• Chadwick  (1979), define el rendimiento escolar como la expresión de capacidades y de características psicológicas del estudiante desarrolladas y actualizadas a través del proceso de enseñanza-aprendizaje que le posibilita obtener un nivel de funcionamiento y logros académicos a lo largo de un período o semestre, que se sintetiza en un calificativo final (cuantitativo en la mayoría de los casos) evaluador del nivel alcanzado.

Concepto de adolescencia

• Alonso (2005) la adolescencia, al igual que la niñez, es un periodo evolutivo que ha sufrido cambios en su grado de “visibilidad” social a través de la historia y de las culturas.
• Muñoz Vivas (2000), señala que el término “adolescencia” se deriva del verbo latino “adolescere “, que significa “crecer”, “madurar” y “pubertad” es el período en el que una persona alcanza la madurez sexual y adquiere la capacidad reproductiva.
• Según Alarcón (2012) la etapa de la adolescencia se caracteriza por cambios drásticos y rápidos en el desarrollo físico, mental, emocional y social, que provocan ambivalencias y contradicciones en el proceso de búsqueda del equilibrio consigo mismo y con la sociedad a la que el adolescente desea incorporarse

 La Familia

• Escardo, F. (1964) bajo este marco de estudio sostiene que: la Familia es una entidad basada en la unión biológica de una pareja que se consuma con los hijos y que constituye un grupo primario en el que cada miembro tiene funciones claramente definidas. No podemos ignorar que la familia está inmersa en la sociedad de la que recibe de continuo múltiples, rápidas e inexcusables influencias, de lo que resulta que cada sociedad tiene su tipo de familia de acuerdo con sus patrones e intereses culturales.
• Benites (1997) nos habla de familia diciendo: “La familia sigue siendo considerada como la estructura básica de la sociedad, cuyas funciones no han podido ser sustituidas por otras organizaciones creadas expresamente para asumir sus funciones. De éstas, la más importante, es aquella de servir como agente socializador que permite proveer condiciones y experiencias vitales que facilitan el óptimo desarrollo bio-psico-social de los hijos”.
• Sloninsky, T. (1962) al referirse a la familia sostiene que: es un organismo que tiene su unidad funcional; como tal, está en relación de parentesco, de vecindad y de sociabilidad, creando entre ellas influencias e interacciones mutuas. La estructura interna de la familia determina la formación y grado de madurez de sus miembros.

Marco teórico  

• El rendimiento académico es una forma de medir los conocimientos obtenidos por el estudiante a lo largo de su estadía por la escuela, y también es  muy importante para la sociedad y el desarrollo del país, ya que si se obtiene un alto rendimiento es más probable que el país crezca tanto a nivel educativo, como el económico, Kaczynska (1986), afirma que “el rendimiento escolar es el fin de todos los esfuerzos y todas las iniciativas escolares del maestro, de los padres y de los mismos alumnos; el valor de la escuela y el maestro se juzga por los conocimientos adquiridos por los alumnos”. Si alguno de estos 3 factores (padres, alumnos, maestros) se viera afectado, el rendimiento académico sería afectado de igual forma.
• La familia es aquel círculo social que provee de los valores y principios para poderse desarrollar en la sociedad, provee también estabilidad y facilita el desarrollo de los individuos;  Es por eso que la estabilidad familiar es muy importante para el desarrollo de los jóvenes tanto a nivel social como en el académico, Benites (1997) Dice que “La familia sigue siendo considerada como la estructura básica de la sociedad, cuyas funciones no han podido ser sustituidas por otras organizaciones creadas expresamente para asumir sus funciones. De éstas, la más importante, es aquella de servir como agente socializador que permite proveer condiciones y experiencias vitales que facilitan el óptimo desarrollo bio-psico-social de los hijos”.  La familia es un factor determinante en el rendimiento académico de los adolescentes, ya que en esa etapa de su vida pasan por diversos cambios,
• La adolescencia es aquella etapa de la vida en la cual llegan diversos cambios, tanto físicos como mentales, es la etapa de la rebeldía, entre otros síntomas; Según Alarcón (2012) “la etapa de la adolescencia se caracteriza por cambios drásticos y rápidos en el desarrollo físico, mental, emocional y social, que provocan ambivalencias y contradicciones en el proceso de búsqueda del equilibrio consigo mismo y con la sociedad a la que el adolescente desea incorporarse”.  Un ambiente familiar turbio en esta etapa de la vida de los jóvenes causa, ansiedad, angustia y en muchos casos también depresión, y todos estos caso causaría un bajo rendimiento escolar en el estudiante.

BIBLIOGRAFIA

JIMÉNEZ, D. (2009). Estilos de crianza y su relación con el rendimiento académico, análisis y propuestas de intervención. Universidad Nacional Autónoma de México: Programa de Maestría y doctorado en Psicología Educativa.

MANTEROLA A. Mexico. et al. (1986). Factores de riesgo en las dificultades académicas.

MAZADIEGO, T. y Vallejo, A. (2006). Familia y rendimiento académico. Revista de Educación y Desarrollo. No. 5, pp. 1-5.

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