Psicología del desarrollo. Moreno y del Barrio “La experiencia adolescente”

APUNTE FINAL PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO II:

Textos a rendir:

Moreno y del Barrio “La experiencia adolescente”
Adolescencia temprana 11-14 años• Adolescencia media 15 a 18 años• Adolescencia tardía o juventud a partir de los 18 años

Adolescencia: cambios psicológicos, biológicos, sociales y culturales. Se transforma el cuerpo, mente, relaciones familiares y sociales. Las nuevas experiencias del adolescente impactan a un nivel bio social. Los cambios biológicos se dan en el cuerpo y las hormonas, así como la maduración de órganos sexuales. Cambios concretos y específicos. Los cambios psicológicos se dan en la mente al tratar de formar su identidad propia. El inicio de la adolescencia está marcado por la pubertad (10-11 años) en los que se dan exclusivamente los cambios biológicos como la maduración física y sexual. La adolescencia, comprende 12 a 18 años, se desenvuelve en la construcción social donde suele impactar la mirada social del otro. La identidad se conforma por el autoconcepto en cuanto a las creencias y juicios sobre uno mismo. El autoestima es el componente afectivo a la hora de valorarse y evaluarse en términos sociales.
En la pubertad se dan cambios puramente fisiológicos en la estatura, forma del cuerpo, piel, vello, cambio de tono de voz. En las mujeres se da la menarca, primer menstruación, desarrollándose 2 años antes que los hombres. Tiene un impacto psicológico ya que el adolesente esta sensible a los cambios biológicos, cuidan o descuidan su aspecto según la auto presentación, es decir la imagen que quieren dar de ellos mismos. También afectan los estereotipos sociales.
FREUD: Los cambios fisiológicos que acompañan la pubertad, brotan los impulsos sexuales( pulsiones). Los lleva a revertir los complejos edipicos y a su vez reclamar las independencia

2 modalidades de pensamiento – Bruner

Narrativa como forma de conocimiento y comprensión de la experiencia que sirve para interpretar las acciones y comportamientos de los demás. Al plantear nuestra vida solemos plantearlo como un relato. 2 modalidades de funcionamiento cognitivo (modalidad paradigmática: cumple con el ideal de un sistema matemático, formal, de descripción y explicación) y (narrativa: organización a la experiencia emocional, acciones humanas, lenguaje que permite interpretar, la manera tipica de enmarcar la experiencia y no perderla en la memoria). La estructura de un argumento lógico suele estar bien formulada pero difiere de un relato bien construido. Un buen relato y buen argumento puede utilizarse como medio para convencer al otro. Los argumentos convencen de su verdad y relato de su semejanza con la vida. La modalidad narrativa produce buenos relatos pero no necesariamente verdaderos. Se ocupa de las intenciones y acciones humanas. El lenguaje se encarga de guiar una búsqueda de significados dentro de un espectro de significados.
En el argumento se verifica los procedimientos de una prueba formaly empírica.
• En la narrativa no se establece la verdad si no la verosimilitud. Se ha afirmado que uno es un perfeccionamiento o abstracción del otro.

Pensamiento narrativo – Carretero

Narración: instrumento humano que significa conocimiento y experiencia, lo que permite darle un sentido a la experiencia y un significado. Permite la interpretación de la experiencia emocional y a su vez permite formar la subjetividad. La narración forma parte de la identidad.
El relato es imitación o representación de las acciones,entrelazamiento de los hechos, por eso esta implicado en nuestramanera de vivir el mundo y contiene nuestro conocimiento practico

Bleichmar Subj en riesgo

Narrativas adolescentes en contexto critico – Zaldua

Contextos vulnerables de Buenos Aires. Impacto de las condiciones sociales en sus vidas. Sufren vulnerabilidad social y precariedad en sus dimensiones econimicas, sociales, sanitarias y subjetivas. Importancia de analizar los proyectos de vida, comprender y abordar las experiencias adolescentes para superar y fomentar proyectos así alcanzar una mayor inclusión y bienestar. Es prioritario monitorear el cumplimiento de políticas activas y programas que respondan al paradigma de la protección integral.
Maternidad y paternidad adolescente. Problemática recurrente en la población. Programa ZAP, que los alumnos con hijos no abandonen sus estudios, eliminación de discriminación y exclusión. Estereotipos de alumnos.

Subjetividad de genero – Chiara Cerri

Cuestiona la dicotomia normativa-clasica de genero y sexo. El genero es concebido como una norma sociocultural que construye categorías especificas de sujetos sociales y sexuados, como un ámbito de acción donde puede contestar esta norma. La palabra mujer ya no define una única posición objetiva, no puede ser entendida exclusivamente como una entidad que se contrapone a otra, se configura como un contenedor general que reúne diversos tipos de mujeres. Subjetividad nómada, búsqueda de identidad hecha de transiciones. Nuevas argumentaciones: rompen con la dualidad de genero (genero ha sido constituido de forma binaria, por eso no permite analizar y tomar en consideración otras practicas identitarias que estén fuera de la norma). Rompen con la dualidad sexual (antes el sexo era parte de la biología de la persona, ahora se comienza a pensar que el sexo también es parte de la construcción sociocultural). Rompe con la normatividad (reconsiderar el discurso heterosexual).
Dimension de genero: pertenecer a la categoría de mujer u hombre explicaría ciertos comportamientos y fenómenos. No tiene en cuenta la existencia e importancia de la acción subjetiva del individuo. La subjetividad se sitúa en la intersección entre el individuo y sociedad, es el resultado de la interacción entre las experiencias personales e influencias sociales y culturales. Sujeto, agente social. La pertenencia del sujeto a la comunidad no agota su identidad. La subjetividad implica la capacidad de resistir y cuestionar normas y estructuras sociales dominantes. Los sujetos pueden reflexionar sobre su identidad y actuar de manera diferente a la norma, desafiando las expectativas sociales y generando cambios en la sociedad.

Butler considera que la construcción del genero tiene limites proporcionados por las resignificaciones que se dan dentro de los modelos culturales existentes, afirma que el sujeto tiene menos márgenes de maniobra porque esta obligado a ejecutar las normas de genero recibidas.

El genero es parte del espacio cognitivo/simbólico a través del cual el individuo se piensa a si mismo y establece relaciones con formas de identificación para sí y los demás.

Burin Meler genero y flia
El texto habla sobre los cambios evolutivos esperables del desarrollo y viscitudes accidentales, cambios no esperables (como el divorcio, por ejemplo), que se dieron en las familias en el siglo XIX. El sector poblacional está en relaciones causales o buscan inseminarse con el proyecto de tener hijos para sí mismas (madres solteras). La soledad era considerada una condición desfavorable sufriendo estigma social especialmente en el caso de las mujeres. Liberacion de regulaciones sexuales. Antes solo se podía tener parejas sexuales o amorosas en caso de matrimonio. Ahora el modelo de convivencia adquiere un carácter experimental. Antes las mujeres entregaban su sexualidad a un hombre en exclusiva a cambio de protección social y económica.

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