Psicología del desarrollo y aprendizaje. La escuela como aparato ideológico/control social
Enviado por Carolina Feola • 20 de Febrero de 2024 • Trabajos • 898 Palabras (4 Páginas) • 32 Visitas
Psicología del desarrollo y del aprendizaje II
Trabajo Final
1- En caso de encontrar dibujos inapropiados en el aula, en primera instancia comunicaría y formalizaría la situación ante las autoridades. Por otro lado utilizaría esta situación para trabajar sobre diferentes dimensiones involucradas en la sexualidad, siguiendo el plan de Educación Sexual Integral. En cuanto a cómo abordar el problema desde la problemática adolescente, propondría diseñar junto a los alumnos estrategias de prevención de conflictos tanto para la Institución en general como específicas para el aula. La adolescencia media que atraviesan y procesan estos alumnos, esta multideterminada por una multiplicidad de factores. En su búsqueda de identidad y adhesión al grupo de pares, la transgresión y el pasar por encima a la autoridad está en su repertorio. Es importante como docentes poner en palabras en el aula lo que ellos están atravesando, escucharlos y brindarles la información necesaria para protegerlos.
2-
La crisis escolar se hace evidente en una discusión que mantienen entre profesores sobre la manera de actuar de Merlí con el caso de Iván. Merlí sostiene un interés real en ayudar al alumno con sus dificultades personales, mientras desde la institución se exige seguir con las normas impuestas.
Merlí propone la participación colectiva en un concurso literario, a la vez que genera el intercambio libre y deliberativo de ideas, opiniones, intereses, haciendo evidente que sostiene una educación problematizadora donde el educando es partícipe fundamental en la relación y cuyos conocimientos previos refuerzan la idea de una construcción del saber a partir de cada sujeto.
“Ni filósofos ni ostias” “Hay que hacerles entender que han jugado con fuego” Estas son algunas de las declaraciones que hacen en la sala de profesores luego de que se viralice el video de una alumna teniendo relaciones sexuales. Es evidente el pensamiento hegemónico con el que se abordan las problemáticas en la escuela. Se pretende imponer una única y determinada visión sobre las cosas.
3-
EDUCACIÓN TRADICIONAL | EDUCACIÓN NO FORMAL | EDUCACIÓN PROBLEMATIZADORA | EDUCACIÓN POPULAR | |
RELACIÓN ENTRE LAS PARTES | Se da una relación unidireccional de docente a alumno, no existe un intercambio abierto. | Los educadores pueden tener una formación profesional o no, y la relación con los alumnos va más allá de lo pedagógico. | La relación entre educador - educando es del tipo horizontal, el diálogo abre el camino hacia la construcción de una relación de respeto y participación. | No existe la figura de un maestro tradicional, el aprendizaje se da en un contexto de intercambio de experiencias y opiniones que todos tienen. |
METODOLOGÍA | La metodología se basa en que el docente habla y los alumnos escuchan, memorizan y repiten. | No tiene una metodología específica, el proceso del aprendizaje se va construyendo a partir de las demandas | Diálogo constante entre educador - educando | Se observa la realidad de los alumnos para analizarla y transformarla. |
LUGAR | Institución educativa | Puede darse o no, en una Institución educativa | Sobrepasa los límites físicos de la escuela como institución para poder llegar a los hogares y otros contextos donde el educando interactúa | Puede darse en la escuela o no, lo importante es brindar las herramientas a los alumnos para transformar su realidad |
DISPOSICIÓN DE LOS SUJETOS EN LOS ESPACIOS | Siguen estrictas normas de convivencia y disposición física para ocupar los lugares | No sigue normas estrictas para la disposición de los cuerpos | Rompe los esquemas de la educación tradicional | Los sujetos no siguen reglas, los espacios se ocupan de manera orgánica |
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