Resumen Psicología Educacional

Resumen Psicología Educacional 2017: PARCIAL I

PSICOLOGIA EDUCACIONAL

 es una disciplina que se ocupa del sujeto en situación de aprendizaje. Su interés es estudiar lo que las personas piensan, sienten y hacen al enseñar y aprender un curriculum particular en un ambiente especial en el que pretende que tengan lugar la educación y la capacitación. Se ocupa  del estudio psicológico de los problemas cotidianos  de la educación, de los que derivan principios, modelos, teorías, procedimientos de enseñanza.

FUNCION Y FINALIDAD

es de naturaleza PROACTIVA que previene dificultades y facilitar el desarrollo del aprendizaje y REACTIVAS destinadas a la solución de un problema.

AREAS DE INTERVENION E INVESTIGACION

PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE:   se ocupa de estudiar y explicar cómo aprenden y se desarrollan las personas, los problemas que las mismas enfrentan en el aprendizaje, diseñar acciones para optimizar el aprendizaje.  Todo lo que implica el conocimiento de los factores internos y externos que inciden en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

DESARROLLO HUMANO:

NECESIDADES EDCATIVAS ESPECIALES Y ESCUELAS INCLUSIVAS

DINAMICA DE LA INSTITUCION ESCOLAR

CONCEPTO DE APRENDIZAJE:

Es un proceso dinámico que se construye en el marco de un determinado contexto, tanto histórico, como social, cultural y personal, en el que el sujeto desempeña un papel fundamental y activo.

APRENDIZAJE:

Proceso dinámico en el cual el sujeto tiene un papel activo en un contexto histórico, social y cultural.

En el acto de aprender al menos hay tres componentes: el sujeto que aprende, el que enseña y lo que se busca conocer.

El contenido del conocimiento proviene de una enseñanza, sistemática o asistemática, pero la posibilidad de procesarlo depende del deseo de aprender, una estructura cognitiva acorde con el nivel de comprensión requerido, un vínculo con el objeto de conocimiento y con otros que le faciliten significarlo.
Las estructuras cognitivas se sostienen, crecen y modifican a través de transacciones que se realizan con el ambiente, desarrollándose un proceso de adaptación.

En este proceso pueden distinguirse dos componentes: asimilación (que es la transformación que realizamos sobre el objeto para poder conocerlo) y acomodación ( es como lo acomodo a mi estructura cognitiva)

Ej: "si un niño llega a ver un burro, teniendo conocimiento previo de un caballo, asimilara al burro como un caballo, ya que se le aclare que un caballo y un burro son diferentes la mente del niño acomodara la información para posteriormente poderlas diferenciar"

Pichon Rivière (1985) APRENDER es "la apropiación instrumental de la realidad, a través del conocimiento para transformarla".

MATRIZ O MODELO DE APRENDIZAJE:

EL SUJETO es un ser social configurado a partir de las relaciones y vínculos socialmente en una relación mutuamente modificante con el mundo.

En cada experiencia hay un aprendizaje explicito (algo puntual) que se objetiva en una habilidad ej: andar en bicicleta, fechas) y un implícito (un aprender a aprender como forma de constituirnos en sujetos de conocimiento)

La matriz o modelo interno de aprendizaje Podemos entonces definir como matriz o modelo interno de aprendizaje a la modalidad con la que cada sujeto organiza y significa el universo de su experiencia, su universo de conocimiento. Esta matriz o modelo interno es una estructura interna, compleja y contradictoria, y se sustenta en una infraestructura biológica. Está socialmente determinada e incluye no solo aspectos conceptuales sino también afectivos, emocionales, y esquemas de acción. Este modelo construido en nuestra trayectoria de aprendizajes, sintetiza y contiene en cada aquí y ahora nuestras potencialidades y nuestros obstáculos. Estas matrices no constituyen una estructura cerrada, sino una estructura en movimiento susceptible de modificaciones.

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