Actividad de aprendizaje 1. Enfoques de la psicología educativa
Enviado por angelicacarmen • 17 de Octubre de 2019 • Síntesis • 782 Palabras (4 Páginas) • 510 Visitas
Actividad de aprendizaje 1. Enfoques de la psicología educativa
Enfoque de la psicología educativa | Contexto | Autores | Tesis | Concepto | Concepto aprendizaje | Papel del docente | Papel del alumno | La comunicación en la |
Teoría de la Gestalt |
Supone una reacción contra la orientación mecánica y atomista del asociacionismo conductista. Consideran que la conducta es una totalidad organizada La comprensión parcelada y fraccionaria de la realidad deforma y distorsiona la significación del conjunto El todo los fenómenos de aprendizaje y conducta es algo mas que la suma y la yustaposicion lineal de las partes | Wertheimer Kofka Kohler Weeeler lewin | La teoría de la percepción En la teoría | La organización didáctica de la enseñanza debe tener en cuenta la dimensión global y subjetiva de los fenómenos de aprendizaje. Se trata de una orientación cualitativa de su desarrollo, del perfeccionamiento de los instrumentos de adaptación y de intervención. Proponiendo una enseñanza activa en donde el alumno debe ser su propio constructor de aprendizaje. | El aprendizaje se debe producir como un motor de todo aprendizaje querido y auto iniciado que se apoye, con el fin de resolver problema, por extender la claridad y el significado para satisfacer las necesidades de los individuos mediante una motivación intrínseca | Facilitar la comprensión del estudio adoptando el rol de motivador para alentar a los alumnos a resolver los diferentes problemas que se le presenten | El alumno adquiere un aprendizaje reflexivo, para poder adquirir una comprensión Holística de la mismo modo a la sistémica de la conducta | En la teroria de Gestalt, la mente configura los elementos que se reciben por medio de los canales sensoriales de la memoria es decir, estos dos elementos nos ayuda a comprender es decir esta teoría nos ayuda a percibir las cosas en su totalidad y la experiencia a nuestro construir conocimiento |
Psicología genético-cognitiva | Esta cooriente rica y estruturada, desde la clarividencia de Piaget y la escuela de ginebra. Esta corriente no se handejado de imponerse y desarrollarse desde el comienzo del segundo tercio del siglo XX.esta corriente se crea por la neceidad de clarificar el funcionalismo de la estructura interna del organismo, conci derandose como mediadora en los procesos de aprendizaje
| Piaget, Inhelder, Bruner, Flavell y Alusbel | El constructivismo y la dialectica | Mediante la teoría genética cognitiva, Piaget, supone unos grados de sensibilidad o nivel de competencia que se construye en el transcurso del desarrollo de la historia del individuo a partir de las adquisiciones del aprendizaje. ahora bien en la enseñanza debe ser aplicado desde el punto de vista biológico, ya que el desarrollo intelectual se forma partiendo de la continuación del mismo y establece dos aspectos: Adaptación y acomodación | El aprendizaje es generado por un proceso de organización y reorganización, mediante estímulos de percibir lo que lo rodea. Jean Piaget defendió una teoría del desarrollo basado en un planteamiento que postula que el niño edifica el conocimiento por distintos canales: lectura, escucha, observación, exploración Las estructuras cognitiva del campo perceptual dentro del proceso dialectico se explica la génesis del pensamiento y la conducta que intervienen en el desarrollo de las estructuras cognitivas y que las normativas del aprendizaje son:
| El maestro es considerado como el organizador de las experiencias didácticas, que diseña una enseñanza y aprendizaje productivo para la formación de alumnos que sean capaces de aprender a aprender a pensar | El alumno adopta el papel de procesador de información , que posee competencias cognitivas, que les ayude a solucionar problemas por ellos mismos para crear aprendizajes y habilidades estratégicas para su propio conocimiento | la comunicación juega un papel importante en la teoría de Piaget ya que los seres humanos tienden a formar círculos de comunicación entre niños y maestros |
Teoría del aprendizaje significativo |
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Psicología dialéctica |
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Teoría del procesamiento de la información |
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